小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課個(gè)人心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 十分有限，教師所教班級(jí)多學(xué)生多，教師沒(méi)有足夠的課外時(shí)間能給學(xué)生補(bǔ)課。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。起初老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。我作為一名青年教師，作為一位剛參加教學(xué)工作的教育工作者，非常希望能多參加英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。其次我還認(rèn)為組織英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)非常有必要。OK, Very good, Wonderful等, 這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn)，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，心得體會(huì)這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。再者，教師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。練習(xí)全對(duì)的，在本子上批A加good；這樣一來(lái)，學(xué)生因成功引起滿(mǎn)足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說(shuō)一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)是他能學(xué)好的課程，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心?！皩?shí)踐也證明游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，他們都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的不同年齡和心理狀況，創(chuàng)造出多種多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，不在是傳統(tǒng)的教訓(xùn)三端式。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。第二、情境的設(shè)置英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。第四、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。我們應(yīng)該知道，很多年過(guò)去后,孩子們可能已經(jīng)忘了我們?cè)谀翘谜n上講了什么,但我們給予他們的情感上倫理上的道理卻不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而風(fēng)化。XX小學(xué)XX2011年12月2日第二篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得聽(tīng)評(píng)課心得近期，我參加了教管辦組織的教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)收獲頗多。學(xué)課堂情境設(shè)置。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課個(gè)人心得小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課個(gè)人心得2011年12月1日，我有幸參加了黔東南州教育局送培到三穗縣開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，一天的學(xué)習(xí)是很短暫的，課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師想使自己平常的英語(yǔ)教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：學(xué)書(shū)寫(xiě)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。”因此,我們應(yīng)該捫心自問(wèn):當(dāng)我們上完課后,除了知識(shí)還能留給孩子們什么?我認(rèn)為我們還應(yīng)該給予他們情感上的東西。我發(fā)現(xiàn)郭老師有很多方面值得年輕教師學(xué)習(xí)：口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然只有這樣，才能保證孩子對(duì)教學(xué)全過(guò)程的理解，才能讓孩子學(xué)到正確的知識(shí)。本次公開(kāi)課，郭老師用關(guān)于famliy的公益小短片引入本課時(shí)主題，課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。第四篇：小學(xué)
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