小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，真的很累，可是，我們精神上是愉悅的。] 劉老師的語言特色還體現(xiàn)在嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉和邏輯性強(qiáng)，還有他課堂追問的藝術(shù)性、趣味性和幽默。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。第二節(jié)課是楊老師講的比的基本性質(zhì)，通過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)讓學(xué)生猜測(cè)比的基本性質(zhì)，經(jīng)過多個(gè)舉例證明。多詢問學(xué)生的意見，利用課堂生成。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。聽課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，我要在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。2老師的教學(xué)過程精致。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。然后合作探究學(xué)習(xí)新課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，很好的處理課堂生成問題，并且關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。授課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。為了拉近老師和學(xué)生之間的距離。在課堂上柏老師還利用了熱播的電視劇，抓住身邊熟悉的資源，數(shù)學(xué)來源于生活，最后又得回歸生活。在課堂上，吳老師引導(dǎo)學(xué)生相互之間答辯，“你想問什么？你問他呀！”“是啊，這是怎么回事呢？你回答他呀！”這些問題，貌似吳老師在“起哄”，故意為難，其實(shí)，整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就在學(xué)生相互質(zhì)疑、相互解答的過程中，層層突破。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。通過本次外出聽課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化；使我深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，這也是作為新教師的我需要像在座的老教師學(xué)習(xí)的。大部分老師還采用了視頻型文件讓課堂信息更加生動(dòng)活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。名師的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將枯燥，呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是黃愛華老師的《認(rèn)識(shí)方程》這一堂課，他讓學(xué)生自己組織表演出課本中的情景圖，體會(huì)方程中“等號(hào)”的重要性，并用生動(dòng)的肢體語言表現(xiàn)了方程中的等號(hào)。張珂老師用海軍方陣訓(xùn)練動(dòng)畫的情境導(dǎo)入新課，能夠很好讓學(xué)生體會(huì)到位置在生活中的重要性。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩課聽課心得占才小學(xué)吳蓉秀非常有幸參加了“2014年小學(xué)數(shù)學(xué)教師同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩研討課”。張齊華老師的課讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他的情境是學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的，這樣做充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課的開始就放手讓學(xué)生自己去想象和發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三：讓學(xué)生做課堂的主人。老師們都知道課件的運(yùn)用一是為
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