小學美術教學質量分析(存儲版)
【正文】 美經驗?！镀恋耐挸潜ぁ?、《昆蟲的一家》等都以讓學生自己創(chuàng)設情景為主,發(fā)展學生的感性認識,，大部分學生可以獨立繪制內容比較豐富的畫面并用簡短的語言對自己的作品進行描述。第二階段，學生在認識線的基礎上，學習多種線條的表現，用線畫風景、畫建筑等，能用線條畫出許多的形象，加強知識的鞏固。為了不讓學生失去學習興趣。通過美術教學的途徑，展現美術傳承文化、表達觀念和思想的方式，逐步使學生認識到美術學習與其他課程的學習是相互關聯的整體，對自己的成長有其他學科無法替代的作用，在思想上給予足夠的重視。五年級高段同學開始學習表現人物面部的表情畫法，并進行寫生練習，他們能夠把生活或想象中某個有趣的情節(jié)表現下來，并且學習淺顯的彩墨畫知識，進行彩墨畫練習；學習簡單的單線體、黑體、變體美術字寫法和學習簡單的構成知識；能夠用剪、折、粘貼的制作方法制作簡單的紙工模型情感態(tài)度：在我們美術課堂當中其實每個學生都是畫家，只不過他們表達的內心世界不一樣罷了，通過美術學習培養(yǎng)了學生對自然事物色彩美、形態(tài)美的認識，使孩子能夠體會表現的喜悅。在培養(yǎng)興趣的傳授學生掌握基本技能和方法；，把教材教活，讓學生學活；，培養(yǎng)學生自信心；。參考對策：合理地調整教學內容，將學具相同的學習內容有計劃、有目的的加以調整；減弱技法難度、增強表現力度。三、改進的措施和幫扶機制?，F象：學生上課經常忘記攜帶學習用具，甚至于課本，以至于難以完成美術學習的任務。參考對策：合理地調整教學內容，將學具相同的學習內容有計劃、有目的的加以調整；減弱技法難度、增強表現力度。在培養(yǎng)興趣的傳授學生掌握基本技能和方法；，把教材教活，讓學生學活；，培養(yǎng)學生自信心；。六年級高段同學開始學習表現人物面部的表情畫法，并進行寫生練習，他們能夠把生活或想象中某個有趣的情節(jié)表現下來，并且學習淺顯的彩墨畫知識，進行彩墨畫練習；學習簡單的單線體、黑體、變體美術字寫法和學習簡單的構成知識；能夠用剪、折、粘貼的制作方法制作簡單的紙工模型情感態(tài)度：在我們美術課堂當中其實每個學生都是畫家，只不過他們表達的內心世界不一樣罷了，通過美術學習培養(yǎng)了學生對自然事物色彩美、形態(tài)美的認識，使孩子能夠體會表現的喜悅。有一部分學生沒有帶用具，原因是家長認為美術不屬于升學考試科目，學不學沒關系。關于補差問題，要立足課堂教學，對學困生降低難度，提供正面的幫助。二、學生學習情況分析四年級中段學生開始學習用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現出來，學習運用布片、樹葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。高年級教學內容美術專業(yè)知識比較強，對于很多學生來說顯得既枯燥又難以達到相應水平。傳統的教學內容以及過于專業(yè)化的技法訓練，往往使處在轉型期的學生望而生畏。三年級的教學具體分成三個階段：第一階段，主要是感受線條，聽著音樂畫一些民間的玩具。手工制作內容作為培養(yǎng)學生動手能力的訓練穿插在每個階段的繪畫課銜接中。以上就是我對本學期美術教學質量的分析，在以后的教學工作中，我將認真鉆研教學，將美術知識更好地融會貫通，對我的美術教學進行調適，按照課標、綱要、教參等內容進行認真的備課和反思，讓學生在快樂的情緒下投入認真地學習，學有所獲。近幾年來很多學校嚴把藝術教師數量和質量關，教師隊伍有了極大的改觀。里則實驗小學第四篇：美術教學質量分析美術教學質量分析潘盛武在大力提倡素質教育的今天，美術課越來越受到更多人的重視。但要在原作品中添加自己的想象，表達出自己的想法。連線題主要考察學生對著名作品的作者的認識，填空題主要考察學生對顏色（冷暖、對比、鄰近）及裝飾、花邊技法的認識，選擇和判斷題考察的方面要多一些。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰(zhàn)更高的要求。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創(chuàng)作真正的快樂，所以除了教師布置的作業(yè)，學生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。另外，如今的大環(huán)境都在重視語數、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術氛圍也不濃厚。我還發(fā)現，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。這些，都讓作為美
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