【正文】 況，但堅決杜絕為評價而評價。學習小組長根據(jù)積分每周召開一次學習小組會議，對小組成員進行一次點評，積分最后結(jié)果作為期末評優(yōu)的依據(jù)。（2）小組成績：根據(jù)平時的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績評選出每次成績的前五名進行獎勵。小組獎勵的策略合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。如在班級設立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。③各備課組“271高效課堂”評價小組由備課組長任組長，本備課組全體教師任組員，負責對本備課組教師“271高效課堂”實施情況進行量化、排隊。①“271高效課堂”教學能手每學期評選一次，由各年級根據(jù)教師課堂教學綜合量化成績擇優(yōu)推薦候選人，高效課堂教學能手評選結(jié)果納入學校對年級、級部的管理量化。實行個人申報、學校評定、師生滿意度認可的方式確定。班級文化建設的基本過程為：在以班主任為指導的班級文化建設中，通過班級精神的導向、班級物化的熏陶、班級制度的管理等諸要素的相互作用，使班級文化有序運行，形成一種“社會心理動力場”，從而對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導、平衡、充實和提高的作用。歸結(jié)起來有三個結(jié)合：“三立”人生目標結(jié)合昌樂二中一直把教學生學會做人、享受幸福作為教育的終極目標，教育學生把人生的“立德、立功、立業(yè)”同班級文化建設結(jié)合起來，讓完美的文化走進班級，浸透著人生大目標的教育，走進學生的心底，增強學生的文化底蘊，“立身以立德為本，立學以主人為先”。②構(gòu)成一種教育和教學的外部文化環(huán)境，增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習慣，培養(yǎng)正確審美觀，增強班級向心力，凝聚力，激發(fā)學生愛班愛校的熱情。在班級制度的約束下使得班級文化氛圍在學生行為上得以具體體現(xiàn)。班主任要用高尚的精神鼓舞學生，要用真誠的心靈面對學生，要用寬廣的胸懷容納學生，這樣，我們的班級文化才可能朝著積極健康、文明向上的方向發(fā)展。班級文化是一門潛在的課程，是無形的教育力量。各班級在學生自主管理委員會帶領下，自己創(chuàng)設自己班級的名稱，如卓越、奮斗、雄鷹、揚帆等等，充滿著奮進精神和豪氣。一個個生活中看似平凡的小目標的制定與落實，必然成就學生不平凡的人生。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學生熱愛自然，實現(xiàn)人與自然和諧相處。共同的價值取向是學生尋求班級認同感的有力基石，是激勵學生不斷進取的內(nèi)在動力。五千年的文明，五千年的文化積淀，雖然其中也有糟粕，但其精華永遠是主要的，因此，以儒家文化為基礎，吸納其它眾家之長的傳統(tǒng)文化是文化史上的奇葩，這種文化至今仍然是我們民族不斷前進的精神助推劑，是取之不竭的力量源泉。⑤開展豐富多彩的社會實踐活動，讓班級精神文化不斷地強化和弘揚實踐是第一性，精神始終是第二性，一定的精神文化只有通過一定的實踐形式才能形成，也只有通過喜聞樂見的方式才能為人們所接受和推崇。好典型好榜樣的樹立，尤其是班內(nèi)的優(yōu)秀典型，固然對同學們有極為直接的現(xiàn)實感召力，而歷史的現(xiàn)實的優(yōu)秀人物和典型事例也是不可或缺的參照物。③加大傳統(tǒng)文化教育的力度，把傳統(tǒng)文化寓于日常教育之中新課改要求培養(yǎng)既具有民族品格又具有國際胸懷的人才，要完成這樣的培養(yǎng)目標和任務，必須將傳統(tǒng)文化教育納入班級文化建設的重要內(nèi)容之中。在一定的社會團體中人們的價值觀會有差異，但經(jīng)由統(tǒng)一文化的熏陶，必然在社會生活的基本方面形成大體一致的觀念。教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時，首先，課桌、椅布置平衡對稱，教學用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標語、墻報等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴格選擇，保證藝術性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。每個學生簽字后把奮斗目標用紅紙張貼出來，以此作為自己前進中的方向航標。設計完成后，應通過集會、比賽、年級活動等各種場合展示班旗、班歌、班徽，使本年級本校師生注意到本班的形象標志。班級文化建設的內(nèi)涵及實施辦法杜威說過，“學校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設備來教育孩子”。學習是學生所追求的，平等也是學生所追求的，我們應該讓他們在任何方面都感到平等的快樂。班級文化建設必須加強班級制度的建設，深化制度的文化內(nèi)涵，用制度來指導、規(guī)范學生。一個班級如同一個家庭，團結(jié)、親和、禮讓、情感等等，都在這樣的班級里得到體現(xiàn)出來，班級有家的感覺，老師學生有情有義。當代中學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現(xiàn)強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。由此可見，班級是一個選擇、傳遞和聚合社會文化的文化實體。特色課堂要突出學科特點、課型特點、個人特點，要有創(chuàng)新性和引領性。④班級“271高效課堂”評價小組對本班學生高效課堂表現(xiàn)情況的評價結(jié)果作為評選高效課堂優(yōu)勝學習小組、高效課堂學習標兵、高效課堂學習先進個人等的重要依據(jù)。①學校“271高效課堂”評價領導小組由校長任組長，有關領導任組員，負責對全校各年級“271高效課堂”實施情況進行評價。對于班級獎勵，方式可以多種多樣。小組評價遵循兩個原則：一是小組的“即時性評價”，小組活動后能得到具體及時的肯定，使小組活動得以積極向上的健康發(fā)展；二是小組的“激勵性評價”，每個人都有滿足欲望的精神需求。2評價的兩個原則：高效課堂的評價堅持“整體性評價”和“累積性評價”兩個原則，旨在調(diào)動每一個學生的學習積極性，為每一個同學認真自學、熱烈討論、積極展示提供源源不斷的動力。4為調(diào)動同學之間互幫互助，每周進行一次展示之星和助人之星的評選活動，獲獎同學上臺發(fā)言并張貼相片。值周班長在周末的的常務班委會上匯報本周值日班長的表現(xiàn)情況，對出現(xiàn)的問題共同商量出解決方案并在下周付諸實施。因此，他們擔任值周班長，能夠提醒、幫助值日班長做好每天的工作，遇到問題教會其處理問題的方法，不但有利于班級工作的順利進行和嚴密周到，還能幫值日班長提高工作能力。每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結(jié)；值日班長在班級日志中記錄班級每節(jié)課的上課及同學表現(xiàn)情況，對表現(xiàn)較好的課堂和表現(xiàn)積極的同學提出表揚，對違反紀律和表現(xiàn)較差的同學提出批評并反饋給班主任，便于班主任開展班級工作。在班級中，我為人人，人人為我。自檢委主要負責班級各項事務的檢查工作，是班級各項工作的監(jiān)督機構(gòu)各檢察機關。通過小組合作探究學習，賦予其一定的職責，明確自身的責任，率先垂范。幫助別人，不但能鞏固所學知識使自己思路清晰、條理，還能收獲別人對你的尊重和感激；請教別人，學會知識：這樣的課堂，何樂而不為呢？未來社會需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，我們要在學好知識的同時，鍛煉自己合作、交流、表達、創(chuàng)新、自信等各方面的能力和素質(zhì)，高效課堂為我們提供了這樣一個舞臺，要充分地發(fā)展自己，鍛煉能力。你們要有自己的思想，能夠大膽的提出自己的看法。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。實操方案：培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用；①小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標；③小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；④小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；⑤小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交；⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等；第二、定期召開小組長會議?！案咝W習科研小組長論壇”，在年級范圍內(nèi)讓高效學習科研小組長互相交流，互相學習，最終做到教學相長。，培訓要制度化、經(jīng)?；?。學習小組間不是為競爭而競爭，是為充滿活力，不斷比較，無時無刻地激發(fā)每個人學習的熱情與欲望。任課老師要引領高效學習科研小組健康發(fā)展，指導組長的工作方法，指出他們存在的問題，防止走彎路。⑤高效學習科研小組定期進行一些學科活動，服務于本學科教學。組織好課堂的有效討論，幫助B層、C層同學解決疑難問題，主動帶頭搞好展示、點評和拓展，活躍課堂氣氛。：成立以學科學習班長為組長的學科高效學習科研小組，把學生推到前臺，研究基礎、基層的學生實際，老師融進學生科研團隊，當一名普通的成員，真正把科研小組建設成師生共贏、教學相長的戰(zhàn)斗小分隊。要重視小組活動立體任務的分配，對每一個學生安排不同任務，包括組長的任務、AABBCC三個層次的任務、展示同學的任務、點評同學的任務、非展示點評同學的任務等，小組長、老師怎樣檢查，都要要求明確具體。展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵?？煽陬^展示，也可黑板或書面展示。、展示、點評等各個環(huán)節(jié)細節(jié)。討論時便于把六人召集起來。《成長日記》和《學習檔案》的落實。、管理能力強。學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力。駕馬車的意義高效課堂成功的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，走出了由教師一個人推動全班學生學習進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學生在小組的統(tǒng)一管理下主動學習。而幾節(jié)自帶動力的車輛加幾節(jié)不帶動力的車輛編成一組就是動車組。這一項落實得好，會使學生終身受益。要求：做到個人的疑難標記在導學案上，小組集中的困惑問題批在導學案上，教師提出的問題記在導學案上，思維的碰撞更要整理到導學案上。主要是在自習課上結(jié)合教材、教輔資料，獨立完成（必要時也可尋求教師幫助和同學間合作，這僅為輔助手段），強調(diào)自主學習，學生原則上不能在自習課上討論，要讓學生自己去學去做，切忌抄襲、弄虛作假。3．訓練案：課堂學習結(jié)束時，下發(fā)訓練學案，學生課后完成并上交，由教師進行批閱。導學案的編制流程導學案編制的基本程序為：提前備課——集體研討——輪流主備——二次備課——課后優(yōu)化：備課組長提前兩周召集學案編制小組老師就一周內(nèi)要學習的內(nèi)容進行研討，確定教學目標、教學方法，設計教學流程，分析學生情況，并確定導學案編制人，編制人開始編制學案?！?71高效課堂”高效的五大抓手抓手一：《271導學案》——鋪設“271高效課堂”快車道 抓手二：三駕馬車——“271高效課堂”的動車組 抓手三：多層培訓——“271高效課堂”的最好管理 抓手四：課堂評價——“271高效課堂”前進的動力 抓手五：班級文化建設——“271高效課堂”的輔動力 抓手一：《271導學案》——鋪設“271高效課堂”快車道導學案的基本環(huán)節(jié)、探究案、訓練案三部分，每單元有復習學案和單元檢測。（9）、“271高效課堂”的三件寶：導學案，雙色筆，糾錯本。（2）、“271高效課堂”努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導師，教室變學室，灌輸變探究。三、昌樂二中管理的五大體系：（一）、高效課堂，又稱“271”高效課堂。校園場地寬闊，建筑規(guī)劃大氣。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）5．清理過關，當堂檢測，學生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加扎實。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。6．強化落實、注重整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子。（3）導學案要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導部分尤為重要。4．老師要及時批閱作業(yè)，及時反饋，并做好個別學生的面批和談話，強化落實。3．老師圍繞既定學習目標或生成學習目標對本節(jié)內(nèi)容進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，從整體的角度分析重點，剖析難點，總結(jié)出解決問題的方法和規(guī)律。（1）各組任務不同時，可讓小組順序展示匯報，其他小組負責質(zhì)疑、提問和補充。3．引導學生在自主學習過程中記錄號出現(xiàn)的疑點和新發(fā)現(xiàn)的問題，準備好討論的自主內(nèi)容。3．鼓勵學生通覽學案，初步感知本節(jié)課復習內(nèi)容。：20%是優(yōu)秀學生，70%是中檔學生，10%是后進學生。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學生的尊重。（三）回顧訓練1．學生自主總結(jié)上節(jié)課復習內(nèi)容。6．學生自主學習期間，老師要一邊巡視一邊加強對個別學生的輔導。這種展示方法適用于量較大的作業(yè)或檢測的評價。5．根據(jù)內(nèi)容的不同，高效展示和點撥評價環(huán)節(jié)可以結(jié)合。（3）培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用；（4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。（5）每個導學案、訓練學案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。2．完成學案，訓練應用：在預習之后，由學生自主完成學案，學案中大部分內(nèi)容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）4．展示點評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一句學生講解點評。分層次布置適量的自習作業(yè)。高一新生來源是，在昌樂縣學區(qū)招生300人，維坊市500名，全省800人。（3）、影響學生學習成績的因素：20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商。（5）、“271高效課堂”課堂師生關系的三個標準：平等，尊重，合作。（12）、“271高效課堂”對學生的三看：看學生自主的程度，看學生合作的效度，看學生探