【正文】 ，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，課堂上即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，賦予其一定的職責(zé)，明確自身的責(zé)任，率先垂范。行為規(guī)范。這種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感激勵(lì)其迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。高效課堂和小組合作學(xué)習(xí)目的是使每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中來，這正為待優(yōu)生提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，通過自主學(xué)習(xí)、小組的督促學(xué)到通過自己努力能夠?qū)W到的，通過討論學(xué)會(huì)在自學(xué)過程中不會(huì)的，通過展示加深印象，獲得肯定，增強(qiáng)自信心。幫助別人，不但能鞏固所學(xué)知識(shí)使自己思路清晰、條理，還能收獲別人對(duì)你的尊重和感激；請(qǐng)教別人，學(xué)會(huì)知識(shí)：這樣的課堂，何樂而不為呢？這是因?yàn)槟銓?duì)題目、題型和知識(shí)的理解仍然不夠深入、條理、系統(tǒng)，而為別人講題，又是一個(gè)梳理做題思路、加深題目理解、總結(jié)規(guī)律方法的過程，能將自己對(duì)問題的理解更加條理、系統(tǒng)，并且能夠加深印象，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)，形成能力。幫助C層同學(xué)講解題目，幫他們學(xué)會(huì)知識(shí)的過程，也是自己鞏固、提高的過程。參與合作。未來社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，我們要在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己合作、交流、表達(dá)、創(chuàng)新、自信等各方面的能力和素質(zhì)，高效課堂為我們提供了這樣一個(gè)舞臺(tái)，要充分地發(fā)展自己，鍛煉能力。正是這種精神的動(dòng)力促使其以更大的熱情投入到小組合作和建設(shè)中來，促進(jìn)小組的良性發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)：未來社會(huì)最需要的是高級(jí)管理人才，我們能通過自己的努力學(xué)到自己需要的知識(shí)，同時(shí)還要鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力。素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)我們面對(duì)未來自身應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。你要學(xué)會(huì)與人溝通，談判、表述簡明、得體，有力度。你們要有自己的思想，能夠大膽的提出自己的看法。你們可能會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任一定的職務(wù)，那你們一定要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，有良好的大局觀。未來社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。定期召開的小組長培訓(xùn)會(huì)上，給出小組長一定的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長（一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長）并給予表揚(yáng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第四、幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，一定讓學(xué)科成績優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任本學(xué)科班長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。校長都能來幫我們培訓(xùn)小組長，更何況我們與學(xué)生朝夕相處的老師呢？通過小組長會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。實(shí)操方案：培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責(zé)任和作用；①小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；②小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；③小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；④小組長要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；⑤小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；⑥小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等；第二、定期召開小組長會(huì)議。在小組建設(shè)過程中，需要做以下幾方面的培訓(xùn)：。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，培訓(xùn)至關(guān)重要。“27l高效課堂”不僅要求“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來”，最重要的是要“效果好起來”，真正使課堂成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”，高效學(xué)習(xí)科研小組的作用需要我們繼續(xù)加強(qiáng)研究。“高效學(xué)習(xí)科研小組長論壇”，在年級(jí)范圍內(nèi)讓高效學(xué)習(xí)科研小組長互相交流，互相學(xué)習(xí)，最終做到教學(xué)相長。培訓(xùn)時(shí)可適當(dāng)給學(xué)生加“營養(yǎng)餐”。②在課堂上當(dāng)他們?cè)谀承┦虑樯献龅貌缓玫臅r(shí)候，老師要少一些斥責(zé)，多一些正面引導(dǎo)，絕對(duì)保證課堂安全。但學(xué)習(xí)小組長畢竟是學(xué)生，因此學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)要制度化、經(jīng)常化。，培訓(xùn)要制度化、經(jīng)?；?。、向心力的打造。同時(shí)要注意發(fā)揮好高效學(xué)習(xí)科研小組的作用，科研小組讓教師教學(xué)“分身有術(shù)”。要解決好小組長工作的四大矛盾：一是自己的學(xué)習(xí)與服務(wù)大家的矛盾；二是各科小組長和行政小組長工作的和諧；三是學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)們的行政管理、感情建立與各學(xué)科學(xué)習(xí)的矛盾；四是要處理好小組內(nèi)和小組與小組之間競爭與參與的矛盾。學(xué)習(xí)小組間不是為競爭而競爭，是為充滿活力，不斷比較，無時(shí)無刻地激發(fā)每個(gè)人學(xué)習(xí)的熱情與欲望。老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)作用再提高認(rèn)識(shí)，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競爭，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，我們的小組學(xué)習(xí)才能真正高效。責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長。任課老師要引領(lǐng)高效學(xué)習(xí)科研小組健康發(fā)展，指導(dǎo)組長的工作方法，指出他們存在的問題，防止走彎路。利用老師與科研小組成員每周碰頭機(jī)制及時(shí)給小組成員加“營養(yǎng)餐”，把科研小組成員培養(yǎng)成本學(xué)科骨干，讓他們?cè)谡n堂上更多的點(diǎn)評(píng)、拓展、總結(jié)規(guī)律和方法，真正發(fā)揮引領(lǐng)、帶頭作用。②用好《效學(xué)習(xí)科研小組記錄本》，及時(shí)批閱學(xué)生反饋的問題，思考解決的辦法，作到心中有數(shù)。：①按要求每周參加一次高效學(xué)習(xí)科研小組研究活動(dòng)。⑤高效學(xué)習(xí)科研小組定期進(jìn)行一些學(xué)科活動(dòng)，服務(wù)于本學(xué)科教學(xué)。一是高效學(xué)習(xí)科研小組組長主動(dòng)向老師反饋?zhàn)鳂I(yè)量的情況，提出改進(jìn)建議。在課下檢查各小組成員學(xué)科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。作為三駕馬車之一，高效學(xué)習(xí)科研小組的管理作用不容忽視。組織好課堂的有效討論，幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問題，主動(dòng)帶頭搞好展示、點(diǎn)評(píng)和拓展，活躍課堂氣氛。研究內(nèi)容主要反饋同學(xué)們?cè)诮趯W(xué)習(xí)上存在的問題、困難和要求，反饋?zhàn)鳂I(yè)量，給老師的課堂指出存在的問題并提出合理化改進(jìn)建議，師生共同商討達(dá)成解決辦法。：①每周召開一次高效學(xué)習(xí)科研小組研討會(huì)。：①任課教師、學(xué)科班長、每個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)或?qū)Ρ緦W(xué)科最感興趣的同學(xué)一人，共九名。：成立以學(xué)科學(xué)習(xí)班長為組長的學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組，把學(xué)生推到前臺(tái)，研究基礎(chǔ)、基層的學(xué)生實(shí)際，老師融進(jìn)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)一名普通的成員，真正把科研小組建設(shè)成師生共贏、教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競爭，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校大膽創(chuàng)新，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，推出了“271高效課堂”。老師要參與小組討論，及時(shí)掌握學(xué)情。要重視小組活動(dòng)立體任務(wù)的分配，對(duì)每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)，包括組長的任務(wù)、AABBCC三個(gè)層次的任務(wù)、展示同學(xué)的任務(wù)、點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)、非展示點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)等，小組長、老師怎樣檢查，都要要求明確具體。它可以提高學(xué)生注意別人發(fā)言的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)吸取別人的長處。，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法、肢體語言、聲音宏亮、語言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對(duì)學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評(píng)價(jià)，一定要評(píng)出最佳表現(xiàn)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎?”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎?”，其他同學(xué)可鼓掌表示贊同。展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生準(zhǔn)備展示和展示點(diǎn)評(píng)的過程本身就是一種很好的學(xué)習(xí)，展示的內(nèi)容不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯(cuò)誤的教訓(xùn)，展示過程中老師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度地讓學(xué)生掌握。：一是展示要有側(cè)重，什么問題該A展示，什么問題該B展示，什么問題該C展示，誰來點(diǎn)評(píng)，老師在備課設(shè)計(jì)時(shí)就要設(shè)計(jì)好；二是展示人和點(diǎn)評(píng)人要提前準(zhǔn)備好，老師要在巡回指導(dǎo)時(shí)給予特別關(guān)注；三是用多種方式展示，但一定要多用板書展示，前后黑板全用起來；四是學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要脫離材料。，但不能公布由誰展示；口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示?？煽陬^展示，也可黑板或書面展示。展示要求：展示是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小組長控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可以讓Al準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2。、時(shí)間要求和目標(biāo)，指導(dǎo)要求一定要準(zhǔn)確到位，分層目標(biāo)也要明確。、展示、點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)。，實(shí)行一對(duì)一討論，然后分層解答疑問；在展示中，一般由C層、B層學(xué)生負(fù)責(zé)展示，把本小組討論的意見向全班表達(dá)出來；由A層學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)、拓展。，讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。、常務(wù)副組長、學(xué)科組長。討論時(shí)便于把六人召集起來。，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。⑤解決好小組長工作的四大矛盾： ； ；、感情建立與各學(xué)科學(xué)習(xí)的矛盾； 。④調(diào)整：，一個(gè)階段后成績不理想的小組長要做調(diào)整?！冻砷L日記》和《學(xué)習(xí)檔案》的落實(shí)。、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。③職責(zé)：學(xué)習(xí)小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起著管理、組織、檢查作用。、管理能力強(qiáng)。、負(fù)責(zé)任。、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。②挑選標(biāo)準(zhǔn)：、率先垂范。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要，學(xué)習(xí)小組長要切實(shí)為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，任勞任怨地為同學(xué)伺服務(wù)，在服務(wù)大家的同時(shí)不斷提升自己的素質(zhì)。教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，教學(xué)不僅是教知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高整個(gè)學(xué)習(xí)小組的管理水平和學(xué)習(xí)水平?！?71高效課堂”的有效載體——?jiǎng)榆嚱M之一的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體，在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)的作用。駕馬車的意義高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。動(dòng)車組原理解決了能動(dòng)、主動(dòng)問題，解決了活力問題。動(dòng)車組之所以比一般的電力機(jī)車速度快的主要原因就是，在車頭設(shè)計(jì)方面采用了流線型，這樣就減少了空氣的阻力。由于車廂是被動(dòng)的，所以車廂越多速度越慢。而幾節(jié)自帶動(dòng)力的車輛加幾節(jié)不帶動(dòng)力的車輛編成一組就是動(dòng)車組?！?71高效課堂模式”下的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1．預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題；2．完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；3．分組合作，討論解疑； 4．展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華； 5．清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生以充分的自主，讓其充分參與學(xué)習(xí)的全過程，探究知識(shí)的發(fā)生，體驗(yàn)知識(shí)的獲得，獲取能力的提高。復(fù)習(xí)備考需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行階段性梳理、歸納和整合，讓學(xué)生通過自主評(píng)價(jià)、課堂檢測等方式自查薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)本階段導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行刪選，有重點(diǎn)、有主次的進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一項(xiàng)落實(shí)得好，會(huì)使學(xué)生終身受益。學(xué)生在學(xué)完一課導(dǎo)學(xué)案后，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案所涉及到的知識(shí)方法、規(guī)律進(jìn)行概括總結(jié)，并反思自己在完成本導(dǎo)學(xué)案時(shí)，有哪些優(yōu)點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)，哪些不足需要改正。學(xué)生要結(jié)合教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步討論展示內(nèi)容，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案再次修訂。課堂上學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生會(huì)寫的教師不寫。要求：做到個(gè)人的疑難標(biāo)記在導(dǎo)學(xué)案上，小組集中的困惑問題批在導(dǎo)學(xué)案上，教師提出的問題記在導(dǎo)學(xué)案上，思維的碰撞更要整理到導(dǎo)學(xué)案上。各小組成員就本組學(xué)習(xí)方法及規(guī)律的總結(jié)、疑難問題或拓展提升，先進(jìn)行板書展示，用雙色筆板示于板面上，之后再用適當(dāng)而多樣的方式展示給全體同學(xué)，全體同學(xué)在學(xué)習(xí)他組研究成果的同時(shí)，要提出自己的質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，完善展示小組的展示內(nèi)容。組內(nèi)交流要在教室指導(dǎo)下分步進(jìn)行：（1）組內(nèi)個(gè)別釋疑解難，小組長或組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)于某同學(xué)的個(gè)別問題答疑解惑，小組內(nèi)要互幫互學(xué)，開展交流，提倡合作；（2）落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長帶領(lǐng)全組對(duì)每一個(gè)目標(biāo)檢驗(yàn)落實(shí)情況或?qū)?dǎo)學(xué)案給定問題進(jìn)行討論；（3）如有集中的困惑和問題，小組收集，班內(nèi)解決。，要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的初步總結(jié)，為課上展示互動(dòng)做準(zhǔn)備，并在展示互動(dòng)時(shí)依靠集體力量加以完善。主要是在自習(xí)課上結(jié)合教材、教輔資料，獨(dú)立完成（必要時(shí)也可尋求教師幫助和同學(xué)間合作，這僅為輔助手段），強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生原則上不能在自習(xí)課上討論，要讓學(xué)生自己去學(xué)去做，切忌抄襲、弄虛作假。那么學(xué)生如何完成導(dǎo)學(xué)案呢？我們?cè)趯?shí)際操作中總結(jié)如下：以導(dǎo)學(xué)案為抓手，有效自學(xué)，成就課堂精彩。導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生使用要求導(dǎo)學(xué)案的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教師使用導(dǎo)學(xué)案過程中，要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。3．訓(xùn)練案：課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，下發(fā)訓(xùn)練學(xué)案，學(xué)生課后完成并上交，由教師進(jìn)行批閱。2．探究案：上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，根據(jù)探究案的基本環(huán)節(jié)的設(shè)置順序，依次帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行： 讀書自學(xué)，自主探究。導(dǎo)學(xué)案的教師具體使用1．預(yù)習(xí)案：課前提前12天下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生有充足的時(shí)間預(yù)習(xí)、思考、討論。：備課組長提前兩周召集學(xué)案編制小組老師就一周內(nèi)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研討，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況，并確定導(dǎo)學(xué)案編制人，編制人開始編制學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編制流程導(dǎo)學(xué)案編制的基本程序?yàn)椋禾崆皞湔n——集體研討——輪流主備