【正文】 細化的班級管理模式。走進昌樂二中的教室，環(huán)顧四周，你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，班訓、版規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級有班歌、班徽、班旗，立時讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個團結(jié)的集體，奮斗的集體，這樣的班級文化氛圍的營造和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學生的所思、所想，既豐富了學生的校園生活，又有助于學生學習習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高。為了增強全班凝聚力，為使大家體會到班級的溫暖，像一家人一樣在一起生活和學習，班級為每個同學過生日，每當?shù)搅四硞€同學的生日，就把他請到講臺上接受大家的祝福――唱生日歌。通過“三力”建設，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務，真正體會到了什么叫責任。為促進學生發(fā)展，班級定期進行學生個人目標、每日名言評選，評選出的優(yōu)秀目標、名言張掛到班級墻報欄中，予以激勵。還有，我還找相關(guān)老師要了他們的導學案，從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備。培訓學習結(jié)束，我們深切感受到此次培訓內(nèi)容豐富、針對性強，認為昌樂二中的課改理念和執(zhí)著精神值得學習。昌樂二中以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標，堅持“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學特色，全面提高教育教學質(zhì)量，積極推進素質(zhì)教育，特別是“271高效課堂”的打造、學生自主管理的探索、大德育社會實踐活動的開展以及海量閱讀課程的設立受到了社會的廣泛關(guān)注。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導學案、訓練案為載體，以小組合作學習、小組競爭學習為手段，以多元評價為激勵機制的一種課堂改革。其二，作為“271”高效課堂載體的導學案、訓練案，這“兩案”是高效的。在聽課上，看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極展示，學生的思維得到最大限度的激活；另外，我還看了幾位同學的課本、導學案、訓練案，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，記錄了解題方法，學習小結(jié)，所思所悟等。3．管理細致，校園內(nèi)不見雜物。編制和審核均是2個人，并且執(zhí)教課堂的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。3．學科高效學習研究小組（1）實行學科班長制。4．集體備課好。2．學生學習習慣培養(yǎng)好。因為已經(jīng)有了預習，分層學習以及小組成員間的互助學習、反饋等機制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間，提高了課堂效率。我們通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學的高效?；剡^頭來細細想，反思高效課堂教學模式帶動下的教學細節(jié)，帶給我很大的啟示。去年上清華、北大學生7人；每年學校僅收外地教師到該校學習培訓費就上千萬；今年該校招收擇校生600人，參考人數(shù)竟達6千人。此次學習活動為期三天，采取全程跟蹤觀摩的形式，系統(tǒng)學習觀摩昌樂二中“271”高效課堂，重點體驗昌樂二中的“271高效課堂”教學模式的具體開展情況。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分說明學生在課后花了大量的時間與精力進行了預習。班集體有長期奮斗目標和中期奮斗目標。昌樂二中打造學生的自主學習力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設大大提升了學生的自主、自治、自理能力。于是“愛”就在班級內(nèi)傳遞流淌。一個快樂的班主任至少要做到六點：第一，心中有愛，更要行動實踐愛；第二，讓每一個孩子在集體生活中都享受到應有的尊嚴，得到賞識；第三，學會放手讓孩子自己去創(chuàng)造、創(chuàng)新；第四，溝通就是最好的管理，要多與孩子平等、民主的溝通交流；第五，一定要有激情，要學會微笑，微笑是最好的溝通。應該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。（1）實行學科班長制?，F(xiàn)將學習心得體會總結(jié)如下：學校教改措施務實，管理精細化。走進昌樂二中，明顯感覺就像走進一個“場”，這兒的學生真的跟其他學生不一樣。我校就是以教研室下發(fā)的導學案教學，使得知識更加條理化，系統(tǒng)化，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)化。還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言?！?71”模式實現(xiàn)了教育的三個突破：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉(zhuǎn)變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。“271”模式分為六個步驟：學生自學，自主探究；導學案引領(lǐng)，二次探究；分組合作，討論解疑；展示點評，拓展提升；總結(jié)反思，當堂檢測；自我完善,訓練提升?！?71”只是一種名稱，是適合昌樂二中實際情況的一種教學模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關(guān)重要的?！?71高效課堂” 的有效載體——動車組之三的行政管理小組每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強?！?71高效課堂” 的有效載體——動車組之二的科研小組建設每個學科設立一個高效學習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節(jié)課由學科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置?！敖虒W”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習。解放學生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。學生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？望大家一起思考，思考后一起行動。在導學案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導學生預習，掌握基礎(chǔ)知識，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個學生都參與了學習和思考，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力和膽量。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)。要認真組織好課堂教學，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。10%（約5分鐘）學生總結(jié)反芻，當堂檢測。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學給一個同學過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。調(diào)動每一根神經(jīng)，學好每一節(jié)課。通過幾天的學習，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學習的體會。比如他們各種各樣“星”的評比，什么“點評之星”、“展示之星”、“讀書之星”、“才藝之星”等等，用多種方式從多角度最大程度激勵不同層次學生。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。學校安排我去昌樂二中參觀學習，使我得以親身感受到昌樂二中課改改革的春風，對課改有了一分新的認識和思考。昌樂二中規(guī)定學生必須“海量閱讀”，他們制定了《昌樂二中閱讀課程標準》，讓閱讀成為一門課程，初中每周１０節(jié)閱讀；高一、高二每周６節(jié)閱讀；高三每周４節(jié)閱讀；初中每年４０本書；高中每年讀書３０本；初中畢業(yè)學生讀書１７６本！它們有藏書25萬冊圖書的學校圖書館，有全國678種報刊雜志的閱覽室，擁有這樣良好讀書氛圍的昌樂二中，必將造就真正意義上的 “海量閱讀”，也必將造就書卷氣的好氣質(zhì)，在這樣氛圍熏陶下學生無疑是世界上最幸福的學生！五．學校管理精細到位話說的好，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，他們的校園每項工作都非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個校園均創(chuàng)設以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室以及廁所，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言和作品、榮譽成為學校激勵學生學習，轉(zhuǎn)變學生的行為準則。其嚴格的編制程序，指導思想，細化的格式要求等都給我們很大的觸動。學生把做作業(yè)抄題時間和做筆記的時間更好地利用來記憶，理解，背誦，提高了課堂時間效率的利用。第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學生學習（包括自學，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關(guān)。學校參觀中看到很多的標語，或帶鼓勵、或帶激勵，讓學生生活在一個文化氣息濃厚的環(huán)境中，讓學生在校園里的任何一個角落里都能感受到振奮。注意學習和文化氛圍的營建。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導學案、訓練案為載體，以小組合作學習、小組競爭學習為手段，以多元評價為激勵機制的一種課堂改革。但是就短短的半天，也在某些方面給我留下了深深的印象。三．有效數(shù)學課堂的感受昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。他們精心編制的導學案、訓練案減少了學生做課外作業(yè)時間，減少上課做筆記這一環(huán)以及部分學生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內(nèi)容的弊端。而昌樂二中的導學案、訓練案的編制則采用了一套比較科學化的管理模式。四．我耳目一新的是昌樂二中“海量閱讀” 閱讀成為必修課——“海量閱讀”為人生奠基。我也希望我們學校的改革能夠堅持下去，因為我們學校除了危機感強烈之外，也有很多負責任敢于創(chuàng)新的教師，我們付出的努力也應該得到認同，希望在校長和學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們能夠讓高中重新振作起來，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。而這一切就是為了達到一個目的——不斷感動學生和不斷激勵學生。到那里去進行為期三天的實操班學習，學習主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導學案。班級前面黑板上方都張貼標語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴生優(yōu)等。集體過生日。含義三：（課堂模式時間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵，點撥；70%（約30分鐘）學生分組討論、展示、點評。課中。在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學生的授課模式。將相關(guān)知識點的幾個課時內(nèi)容整合成一個課時，減少了教學的總課時量，