【正文】 接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，及海量閱讀，要求每個學(xué)生學(xué)會一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。教師教學(xué)的具體操作是這樣的：課前。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。因為只有當(dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。一、學(xué)校和班級的文化建設(shè)走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個班級的教室外墻都有文化長廊，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。當(dāng)然，透過這些好的值得借鑒的東西，也有一些值得我們思考和探討的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。因為過多的實(shí)踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。說真的，此前我一直覺得有太多的客觀因素制約著，想要真正意義上的實(shí)行新課改太難太難了。昌樂二中的教與學(xué)，團(tuán)隊合作精神發(fā)揮到了極致，他們課堂的特點(diǎn)就是“人人自主，全員合作，反思提高”，課堂上的生生合作，師生合作，是基本的活動形式，學(xué)生反哺教師也是常有的事。他們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案是教師對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在導(dǎo)、學(xué)、案三個字上下功夫，要體現(xiàn)“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。因為已經(jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間，提高了課堂效率。我們通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學(xué)的高效。課堂完全是學(xué)生的舞臺。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點(diǎn)。第一篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得昌樂二中學(xué)習(xí)心得鹽城市時楊中學(xué) 孫杰本次通過昌樂二中聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā)。這一份細(xì)心感動了我。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。這種高效反映在以下幾個方面?！?71”高校課堂的最大特點(diǎn)：最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，落實(shí)了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)，為學(xué)生“主動探索”意識的萌發(fā)提供了催化劑，使學(xué)生形成一種適合終身發(fā)展的性格，為學(xué)生的將來奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時強(qiáng)調(diào)知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。昌樂二中真正地把學(xué)習(xí)的時間、學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生，這是昌樂二中最大的貢獻(xiàn)，也是我學(xué)習(xí)昌樂二中最大的體會。但是看到昌樂二中的學(xué)生，看到所有教室里里外外滿墻上的“口號標(biāo)語”，我震撼了！原來一般人眼中那么多的不可能真的在昌樂二中變成可能了。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。比如，我們常說教無定法，教育不是工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，都按同一規(guī)格同一模式操作，學(xué)生也不是產(chǎn)品，當(dāng)然更不可能是同一規(guī)格的產(chǎn)品，所以在學(xué)習(xí)和借鑒模式化教學(xué)的過程中，要考慮到模式的度，過多或一味地以模式來定義每一堂課，有可能會使得教學(xué)變得機(jī)械、呆板，從而造成模式化教學(xué)下的枯燥和乏味。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。絕不放棄一個學(xué)生，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨(dú)和無助。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。要在備課上下功夫。學(xué)會展示，學(xué)會質(zhì)疑。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開??；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。昌樂二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期三天的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與昌樂二中的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。解放學(xué)生的時間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時間從事學(xué)習(xí)外的其他活動。在當(dāng)堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。③小組長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。每科任課教師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對其加營養(yǎng)餐。我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！《附》：昌樂二中十大教育理念1.“以人為本”的辦學(xué)理念2.“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo)4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀“領(lǐng)跑的學(xué)?！弊⑷牒藙恿ζ翰龢范行〗M合作學(xué)習(xí)心得昌樂二中小組合作學(xué)習(xí)心得化龍初中張秀霞我有幸在2015年10月13赴課改名校觀摩學(xué)習(xí)，這是我終生難忘的一次學(xué)習(xí)之旅。為了有效達(dá)成目標(biāo)，昌樂二中著力建設(shè)班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。這時老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。同時交代組長需要做的工作是什么。雖然我們“貴生課堂”的課改還未走向成熟，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要我們堅持走下去,勇于付出汗水，靜待花開。山東回來，便陷入深深的思考。學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分發(fā)揮。細(xì)化的班級管理體現(xiàn)出了班主任的管理風(fēng)格和同學(xué)們的主人翁責(zé)任意識，落實(shí)班務(wù)承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細(xì)至宿舍門、窗、窗臺、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實(shí)到人，落實(shí)值日班長制，值日組長制，強(qiáng)大的檢查、評比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭最好，在七年級4班，我看到了他們的班務(wù)日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結(jié)，每周有總評，有檢查結(jié)果，這里面包括：本周總結(jié)、本周最佳學(xué)習(xí)小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀(jì)律、成長日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，班級內(nèi)小組評比表（課堂表現(xiàn)加分、作業(yè)扣分、測試加分等）讓同學(xué)人人都是主人，人人都是管理者。營造家庭式親情關(guān)系在昌樂二中感受的三天時間中，給我們一行每個人感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。昌樂二中通過給學(xué)生過生日、在班級分柿子、師生共慶元旦、請學(xué)生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動營造家庭氛圍，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)之間的關(guān)心，感受親情。所以，在我們看來昌樂二中的教育是一種呵護(hù)人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當(dāng)孩子的充盈著人文情懷的教育。、來到昌樂二中，給我的感覺是教育教學(xué)特色解明。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。通過這次考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊了眼界，增強(qiáng)了探索“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”模式的信心，對我校實(shí)施的“6+6+1”教學(xué)改革有了更深的理解和認(rèn)識。走進(jìn)昌樂二中，明顯感覺就像走進(jìn)一個“場”，這兒的學(xué)生真的跟其他學(xué)生不一樣。昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。上課做筆記的時間是比較多的，學(xué)生把做筆記的時間更好地利用來記憶，理解，背誦，提高了課堂時間效率的利用。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究。二、學(xué)科教學(xué)方面1．學(xué)案編寫細(xì)致、實(shí)用。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。授人以漁不如授人一欲。學(xué)會捕魚，學(xué)會狩獵，學(xué)會生存的各種方式，那樣的才是一個強(qiáng)大的人。（2）設(shè)立小組行政組長。2．課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時有激勵性話語，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。第五篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得昌樂二中學(xué)習(xí)心得物理組 禚彥 9月17日，在學(xué)校通過聽講座、實(shí)地聽課、與昌樂二中師生交流，我的教學(xué)教育觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變。一方面小組成員間分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C等“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進(jìn)生。無論是課堂還是課外，學(xué)生踴躍的學(xué)習(xí)積極性都給我留下了深刻的印象。昌樂二中教改至今僅4年半時間，可成就斐然，讓人羨慕。電教設(shè)施普及到每個班，老師應(yīng)用熟練，電教人員配備充足，能及時的對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，保證教學(xué)的正常開展。特別是八環(huán)