【正文】 該校把“課代表”改名為“學習班長”，在學習班長的組織下，把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。盡管進入教室聽課的教師很多，但學生不受干擾，仍繼續(xù)學習、讀書。首先，統(tǒng)一的教學模式和統(tǒng)一的教學內容使得課堂在時間分配和學習內容的分配上是高效的，使同一年級每個班每堂課在重難點講解，作業(yè)處理，知識點落實等諸多環(huán)節(jié)都達成一致，這種統(tǒng)一對教學進度，檢測，考評及評價等有利。現在的昌樂二中已完全步入良性循環(huán)狀態(tài)。同時我還找了個別學生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學模式學生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。通過自主學習力建設，真正讓學生學會自主學習，終身學習，是真正的“授之以漁”，從而實現了“教孩子三年，為孩子的三十年負責”的承諾；通過自主管理力，學生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。第六，一定要熱愛工作，因為工作是一切幸福的源頭。該校把“課代表”改名為“學科班長”，在學科班長的組織下，在每個小組又選出學科組長，由學科班長和學科組長組建的學習小組把該科的學習人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學生對該科的學習規(guī)律，改進不同層次的學生對該科的學習方法。這個不一樣，不僅僅是全校學生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學習壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。這些經驗都是我應該學習做到的。六個步驟的完成是按照“271”的規(guī)定來實現的：學習內容方面，20%的知識學生自學能會，70%的知識學生通過合作探究學會，10%的知識由教師教會。值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。當然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時，你會覺得一切都很值得?，F在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學習流程，讓學生形成概念，養(yǎng)成習慣，盡快將所學所看的東西運用到我們的課堂中，并在以后的教學中結合實際，結合教材形成我們特色的合作教學模式。含意四：（影響學生學習成績的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學生的潛移默化的教育起到很好的作用。此外，他們將德育結合起來對學生進行的激勵教育活動別具特色。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。昌樂二中，成為一個閃光的名字，源于教師堅定不移的教育理念。第三，小組合作學習是高效的。其次課堂是學生的舞臺，我們親身感受了昌樂二中開放的課堂，聽了兩節(jié)課，所有的學生都在積極參與，有的展示、有的質疑，課堂氣氛熱烈而不覺得混亂。昌樂二中的課改主要是以“271”高效課改為模式的課改。在課堂上我們聽到出教學外最多的就是老師對學生的尊重、賞識與鼓勵，讓學生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”！極大提高了學生參與學習過程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學的有效性。這一次聽課學習，收獲頗豐。同時也希望學校給更多的老師機會，去參觀學習，我總覺得紙上得來終覺淺，還是深入實際去看看，去感受一下印象更能深刻一些。第三，在教學活動中，教師要當好組織者。第二篇：昌樂二中學習心得昌樂二中學習心得篇一：山東昌樂二中學習心得體會山東昌樂二中學習心得體會城區(qū)一中蔡小軍2014年6月28日下午，我懷著無比激動的心情和高校長一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。在班級中開展各種活動，以活動促親情：如給每一位同學過一個感動終生的生日。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導學案就尤為重要了。因此，他們的導學案的設計和選題都是圍繞課堂教學，導學案的設計分學習目標、使用說明、課前預習、課內探究、鞏固練習和能力提升等幾項，具有很強的針對性、合理性和實效性；三是資源整合。一、整體感悟走進昌樂二中，很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。我們也常說：教學有法，教無定法。通過深入教室聽課我發(fā)現，學生早已適應并習慣了這種方式，學生真正成為了課堂的主人。因此,加強小組長的培訓并有相應的考核評價制度是打造貴生課堂模式必不可少的一個前提。這次昌樂二中的見聞，他們對傳統(tǒng)教育模式的徹底顛覆，令我這“井底之蛙”看到了一片更大的天空。同時我還找了個別學生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學模式學生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權威，教師由過去的組織者、領導者、管理者等角色轉變?yōu)橐龑д摺⒑献髡?、觀察者，教師能與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。同時，我也堅信，我們學校的改革能夠堅持下去，因為我們學校也有很多負責任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應該得到認同，希望在校長和學校領導的帶領下，我們能夠讓金塔三中的課改越走越遠，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。電教設施普及到每個班，老師應用熟練，電教人員配備充足，能及時的對設備進行維護，保證教學的正常開展。無論是課堂還是課外，學生踴躍的學習積極性都給我留下了深刻的印象。一方面小組成員間分層學習，分層展示，使優(yōu)、中、差學生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C等“兵教兵”的方法，互幫互學提高了學習效率。2．課堂教學能引發(fā)學生思考，教師隨時有激勵性話語，調動學生參與學習。學會捕魚，學會狩獵，學會生存的各種方式，那樣的才是一個強大的人。）（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。整個聽課過程結束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調動了學生的積極性與主動性，充分體現了學生的合作與探究。昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。通過這次考察學習，進一步開闊了眼界，增強了探索“學生自主學習”模式的信心，對我校實施的“6+6+1”教學改革有了更深的理解和認識。、來到昌樂二中，給我的感覺是教育教學特色解明。昌樂二中通過給學生過生日、在班級分柿子、師生共慶元旦、請學生到老師家做客、歡迎老媽回家等等一系列的活動營造家庭氛圍，讓學生感受到老師和同學之間的關心，感受親情。細化的班級管理體現出了班主任的管理風格和同學們的主人翁責任意識，落實班務承包制“班級的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 細至宿舍門、窗、窗臺、地面、鞋、臉盆、柜子等都落實到人，落實值日班長制，值日組長制，強大的檢查、評比、督促制度，讓人人盡己所能，力爭最好，在七年級4班，我看到了他們的班務日志，節(jié)節(jié)有記錄，天天有小結，每周有總評，有檢查結果，這里面包括：本周總結、本周最佳學習小組、本周最具潛力小組、本周最佳宿舍、最具潛力宿舍（衛(wèi)生、紀律、成長日記、總得分）德育百分制，每小組加分扣分及總分，班級內小組評比表（課堂表現加分、作業(yè)扣分、測試加分等）讓同學人人都是主人，人人都是管理者。學科高效學習研究小組使學生在合作中快樂成長。雖然我們“貴生課堂”的課改還未走向成熟，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要我們堅持走下去,勇于付出汗水，靜待花開。這時老師如何組織，引導，參與，就顯得尤為重要。調動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！《附》：昌樂二中十大教育理念1.“以人為本”的辦學理念2.“素質+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學特色3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標4.“學校的產品是服務”的新型師生觀5.“每一位教師都應該成為一座教育豐碑”的新型教師觀6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學校發(fā)展觀“領跑的學?！弊⑷牒藙恿ζ翰龢范行〗M合作學習心得昌樂二中小組合作學習心得化龍初中張秀霞我有幸在2015年10月13赴課改名校觀摩學習，這是我終生難忘的一次學習之旅。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養(yǎng)餐。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，也使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。六、課堂教學改革是我們的唯一出路詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。學會展示，學會質疑。其實就是我們常說的好中差學生。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。但是看到昌樂二中的學生，看到所有教室里里外外滿墻上的“口號標語”，我震撼了！原來一般人眼中那么多的不可能真的在昌樂二中變成可能了。在實際運用中，強調其對學生、老師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學案又成為學生復習鞏固的筆記和材料。這種高效反映在以下幾個方面。這一份細心感動了我。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。我們通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學的高效。他們強調導學案是教師對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在導、學、案三個字上下功夫，要體現“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。說真的，此前我一直覺得有太多的客觀因素制約著，想要真正意義上的實行新課改太難太難了。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡