【正文】 首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內容。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗之上。另外，據(jù)我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應的實物歸為一類。（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。教學重點會辨認這四種圖形。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。（1）小組合作（2）交流展示。（2）、培養(yǎng)學生的動手操作能力，建立初步的空間思維能力。為了更好地突出學生的主體地位，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學過程中，通過讓學生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的實踐操作來體驗新知，讓學生掌握得更加牢固和深刻。師：看這么多的物品，同學們都認識，真了不起！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎？學生：能。教師這樣放開讓學生親自嘗試，加深了學生對幾種立體圖形特征的體驗，培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流，師生交流，認識更加系統(tǒng)化，更加全面化。教師馬上追問，誰站得最穩(wěn)？讓學生明白正好是相反的，最不會滾的也就站得最穩(wěn)。①②③④⑤（1）從左邊起，第（）個是球，第（）個和第（）個是正方體。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。針對一年級的學生特點強調學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。 第三篇：認識圖形 說課稿《認識圖形》——說課稿各位專家評委們們好，今天我說課的題目是《認識圖形》。這樣做，為今后繼續(xù)研究平面圖形打下了堅實的基礎，有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結合起來。（一）介紹老朋友引出新朋友今天，老師給每組小朋友帶來了一盒禮物，想知道是什么嗎？請小組長趕快把盒子打開，一起看看吧！對，就是積木?！驹O計意圖：在課前調研中，我發(fā)現(xiàn)孩子的操作經驗不足，所以想出方法后，先請一個孩子到前面來演示，其他孩子再來操作。其次，由于三角形和圓的特征比較明顯，所以本節(jié)課中就把這兩種圖形弱化了，簡單說說即可?！驹O計意圖：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀 念。把朋友送回家?！浚ㄋ模┳灾魇崂恚瑲w納總結。第四篇：《認識圖形》說課稿《認識圖形》說課稿一年級 數(shù)學說教材：課程標準把空間圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要實踐內容。所以我在教學中，給它們充分的動手和表達的空間與時間，并且新課標還強調，讓學生從自己已有的經驗出發(fā)，讓學生親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用的過程。來揭示課題板書課題，再讓學生齊讀課題)（二）探索新知新課標強調要讓學生在探索性中學習，根據(jù)這一理念我設計了2個活動。(我想通過試一試讓學生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀)為了使學生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設計了 活動2：擺一擺，說一說。（三）：聯(lián)系生活，知識運用我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢? 這個問題讓學生自由發(fā)言，學生可能會說道：門的形狀、窗的形狀等等 在必要的時候我會作出引導，比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。我要找的物體的有兩個面是圓形的。（二）、教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，我制定三點教學目標：知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。教學中，應巧妙創(chuàng)設問題情境，讓學生產生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。（二）、初步運用猜測———驗證的方法課的開始教師創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經歷了整個驗證過程，這樣使學生在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（2）匯報交流在學生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導學生說出“面amp。（3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這樣設計的目的：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）教師小結：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。（一）創(chuàng)設問題情境，導入新課（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：（一）、運用學具發(fā)現(xiàn)問題的方法。二．說教法根據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生好奇好動的特點和本節(jié)課的內容特征，我主要采取以下兩種教法：（一）、創(chuàng)境、探究法。本課的內容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時還進行交通安全的教育（四）：鞏固練習，闖關游戲第一關：“我說你猜我想通過這道題目來讓學生進一步體會面在體上。這個困難該怎么解決呢?學生會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形，同時教育學生在今后的學習中遇到困難時別忘了合作學習。(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個活動讓學生感知面在體上來突破教學難點)(4)試一試：①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。說教學過程：（一）：激發(fā)興趣，導入新知教師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個問題讓學生知道要把物體的一個表面請到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。另外根據(jù)學生已有的學習經驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點是：體會“面”在“體”上。針對五種圖形，分出不同的層次來教學，把簡單一些的三角形和圓弱化，而把長方形和正方形、平行四邊形和長方形對比著來學習，既有利于認識圖形特征，進行區(qū)分，又有利于孩子的語言表達?！坷檬种械钠矫鎴D形來拼擺圖案，比一比哪組擺的最漂亮?！浚ㄈ嵺`應用，遷移拓展?！被顒尤合胍幌耄ㄏ胄屡笥训臉幼樱├蠋熑我庹f出一個圖形的名字，請大家閉上眼睛，想象它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同時，學生在說理由的過程中，我有意識的引導學生對比著來說 有同學把長方形和正方形分在了一起，有同學把他們分開了，能分別說說你們的想法嗎？請你用手中的小棍擺出一個長方形，一個正方形，小組同學互相交流自己是怎樣擺的?；顒右唬寒嬕划嫞ò研屡笥旬嬙诩埳希﹦偛糯蠹叶继岬搅诉@些立體圖形上有面，用什么辦法能把這些面畫到紙上呢？小組交流，進行匯報。教學難點：初步感受面與體的關系。3．關注學生的學習過程。本課是在上冊認識立體圖形長方體、正方體、圓柱體和球的基礎上，讓學生初步認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形這五種平面圖形。（1）看圖形，說名稱；（2）將物體和圖形連線。先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。教學難點：認識基本幾何體, 區(qū)分長方體和正方體并在生活中找出基本幾何體。五、說板書設計我整個板書設計的特點是運用鮮艷的歡快的色彩吸引學生，引起注意，把美滲透于數(shù)學教學中，圖文并茂，形象鮮明，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學內容。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過讓學生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。例如：長方體有文具盒、數(shù)學書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例，學生的思路開放了，思維拓寬了，并且體驗到了數(shù)學來源于生活，應用于生活，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。通過這一環(huán)節(jié)的學習，學生對這4種物體的外觀形狀有了初步認識，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學生的合作意識，讓他們體驗到了成功的喜悅。教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。采用愉快式教學法、實驗發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設疑誘導法，教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生思考，操作，激發(fā)學生探索求知的欲望，逐步推導歸納得出結論。這部分教材主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形，并為后面學習了平面圖形作好了鋪墊。）數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。（通過“看”，初步體會面在體上）動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。記憶想像。（2）揭示概念。教材在這部分內容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。說教學重點、難點：根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學難點定為：體會面在體上。小學數(shù)學認識圖形說課稿 7尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內容是九年義務教育北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好的提高教學效率和效果。我要找的物體的有兩個面是圓形的。(我想通過找圖片，讓學生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運用。能再擺一個長方形嗎?為什么?學生會說。(我想通過這個問題幫助學生回憶起已學過的知識。在本節(jié)課的教學中，我融入觀察、操作、合作交流等學習方法為一體(我注重對學生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學，突出了學生用體驗的方法學習，首先是操作體驗，然后是綜合體驗。教學準備在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試，發(fā)散學生思維，評價方式等方面還有待進一步完善。六、總結師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。]三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說（1）、形狀是長方體的有哪些物體？生：文具盒，磚……師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。師小結：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？生：球！師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）生：不一樣師：不錯！球可以前后左右任意滾動。生匯報師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？生：長方體是長長方方的——我是看出來的；長方體有平平的面——我是摸出來的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？［評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎上，提出質疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識。教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。聯(lián)系生活—————找圖形通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學生感受到了生活中處處有數(shù)學。交流對比———認圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學。培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。一、研讀課本說教材《認識圖形》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內容。二、說教法和學法人教版小學數(shù)學一年級下冊說課稿認識物體：教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生自主、合作交流，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，使學生切實感受物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念，同時也有助于學生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學習的習慣。第六單元“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。畫一畫。幫助學生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上?！驹O計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪