【正文】 忘了合作學(xué)習(xí)。(3)通過(guò)幻燈片再現(xiàn)：從長(zhǎng)方體上得到長(zhǎng)方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感知面在體上來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn))(4)試一試：①說(shuō)出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。)接著我說(shuō)今天我們就用印一印、畫(huà)一畫(huà)的方法從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形上認(rèn)識(shí)一些平面圖形。二、說(shuō)教法考慮到本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。］案例反思教者的教學(xué)是比較清晰的。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。（生邊摸邊說(shuō)）生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。］揭示概念（出示課件）小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢？師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？生：長(zhǎng)方體。動(dòng)手吧?。墼u(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本節(jié)課板書(shū)以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。第二個(gè)層次：合作探究。三、師生共進(jìn)說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維。二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)目標(biāo)在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體，他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí)，有的甚至可以叫出它們的名字。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到折、印、畫(huà)、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。你能叫出這些圖形的名字嗎？概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類(lèi)過(guò)程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。在探究合作的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說(shuō)出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象?？梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn)，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì)探究的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過(guò)程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。］二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。師：為什么這么取名？（邊問(wèn)邊板書(shū)）學(xué)生說(shuō)明。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。］初步建立空間觀念師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（2）數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。激趣引入——比較分類(lèi)——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過(guò)觀察、操作、比較的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會(huì)“面”在“體” 上，在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過(guò)程。來(lái)揭示課題板書(shū)課題，再讓學(xué)生齊讀課題)第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)。②師生互動(dòng)：教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生用手描畫(huà)出圖形的形狀。緊接著我會(huì)問(wèn)：還有什么圖形沒(méi)擺，為什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)：圓形沒(méi)擺，因?yàn)樾“羰侵钡?，圓的邊是弧形的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)還進(jìn)行交通安全的教育第四個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展智力的重要手段。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過(guò)這一游戲，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)分一分(課件出示)我想通過(guò)這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)、區(qū)別平面圖形和立體圖形面4第四關(guān)：考考你的眼力大屏幕出示平面組合圖形，問(wèn)：圖中共有幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形?第五關(guān)：我會(huì)涂按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。（四）、游戲看一看摸一摸猜一猜板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形：正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿 9《認(rèn)識(shí)圖形》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。一、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。）（二）操作交流，探究新知感知“面”在“體”上（1）觀察操作。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。（4）、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生做第一次嘗試，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。（3）長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，圓柱有（）個(gè)。（2）從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。2．操作交流，探究新知談話引入，提出問(wèn)題情景。再結(jié)合課件做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，使學(xué)生跟深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。但學(xué)生對(duì)這五種平面圖形的具體特征，本質(zhì)所在及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從立體圖形引入，初步感受面與體的關(guān)系。師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，好多小朋友在說(shuō)的時(shí)候都提到了“面”，這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上這些平平的面?！?認(rèn)真想一想，這些圖形有什么相同的地方？它們只有一個(gè)面，都是平的，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。問(wèn)：它們長(zhǎng)得都不一樣呀，為什么都是三角形呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨別不同樣子的三角形，感悟三角形的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解?！坎虏滤钦l(shuí)?！课?、教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：（后測(cè)題）從右側(cè)的那個(gè)物體能畫(huà)出左側(cè)的圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。說(shuō)學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?；顒?dòng)1：摸一摸，畫(huà)一畫(huà)。我問(wèn)。(我想通過(guò)找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用。第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會(huì)說(shuō)：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家成功闖過(guò)第一關(guān)，我們來(lái)做一個(gè)游戲，一起拍手拍肩，老師停下來(lái)，你們繼續(xù)做。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方式，來(lái)親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。）（2）學(xué)生猜測(cè)。的主要特點(diǎn)是平。這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。游戲：我說(shuō)你想孩子們，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你想”的游戲?！罢J(rèn)識(shí)圖形”）這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。這樣設(shè)計(jì)的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。三、說(shuō)學(xué)法在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過(guò)這一游戲，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)分一分(課件出示)我想通過(guò)這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)、區(qū)別平面圖形和立體圖形面4第四關(guān)：考考你的眼力大屏幕出示平面組合圖形，問(wèn)：圖中共有幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形?第五關(guān)：我會(huì)涂按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景。不能，因?yàn)樾“舨粔颉?我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在本課的學(xué)習(xí)中，我充分借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中獲得對(duì)平面圖形的直觀體驗(yàn)，感悟特征，辨認(rèn)五種圖形。）【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)平面圖形整體的感知，在孩子根據(jù)圖形給出的一部分想象另一部分的過(guò)程中，還原了全部圖形，空間想象能力也得到了培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。師拿出平行四邊形，問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？它叫什么？”思考：平行四邊形與長(zhǎng)方形長(zhǎng)的有什么不一樣？從而進(jìn)一步感知平行四邊形的特征。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生可能會(huì)有以下幾種分類(lèi)情況：（課件上展示學(xué)生可能的分類(lèi)情況，但不用說(shuō)）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上面的幾種分類(lèi)結(jié)果后，我并不急于肯定對(duì)與錯(cuò)，而是學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己這樣分的道理，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生的這幾種分類(lèi)結(jié)果沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只能是好與不好?！浚ǘ┒喾N活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新朋友這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在各種活動(dòng)中直觀辨認(rèn)圖形。滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)理念1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。因此本節(jié)課注重知識(shí)的形成過(guò)程，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)圖形。再結(jié)合課件做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，使學(xué)生跟深入的圓柱和球。給物體分類(lèi)。（4）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。(三)、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球這些物體都立體圖形。（3）、搭一搭，讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己想象，自由發(fā)揮，用學(xué)具搭出各種美麗的造型。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形，過(guò)渡非常自然，學(xué)生樂(lè)于接受。（2）、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的？為什么這樣分？有的按有角和沒(méi)角分成兩類(lèi)，有的按長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球分4類(lèi)，這時(shí)教師用課件演示分類(lèi)結(jié)果，讓學(xué)生看得一目了然。