認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生，但學(xué)生對(duì)這四種圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不明確。 1． 談話(huà)導(dǎo)入 師：同學(xué)們， 喜歡交新朋友嗎？（喜歡） 今天 老師給 介紹認(rèn)識(shí) 四個(gè) 新伙伴，可是它們藏起來(lái)啦，要想找出它們必須先認(rèn)一認(rèn)老朋友。 誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法， 把這 個(gè)面從立體圖形上“ 請(qǐng) ” 出來(lái)， 到 黑板上 呢？ 同桌 交流 討論，說(shuō)一說(shuō) 自己的看法。 認(rèn)識(shí)三角形 師：你知道三角形藏在哪個(gè)立體圖形中嗎？ 出示三棱柱，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 仔細(xì)觀察這 4 條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等） （ 4）請(qǐng)學(xué)生擺出正方形，選幾根？怎樣選？ 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)以后，再動(dòng)手操作擺一擺?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對(duì)幾個(gè)立體圖形有了一些了解，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)圖形的認(rèn) 識(shí)。 由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、注意力不容易集中，有意注意時(shí)間短，所以在教學(xué)中我先后設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)， 如：拍手游戲、擺一擺、猜一猜游戲、涂一涂等活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性比往常高很多。 （ 6）質(zhì)疑：能用小棒擺出圓形嗎？為什么？（圓形是由曲線(xiàn)圍繞而成的）
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