【正文】 據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認(rèn)識，發(fā)展思維。本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。動手吧！［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。（生邊摸邊說）生匯報師：誰來說一說正方體的樣子？生：正方體正正方方的——我是看出來的；正方體有平平的面——我是摸出來的；正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認(rèn)識幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。)接著我說今天我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認(rèn)識一些平面圖形。這個困難該怎么解決呢?學(xué)生會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形，同時教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時別忘了合作學(xué)習(xí)。)從這個游戲中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下?！墩J(rèn)識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。教學(xué)目標(biāo)通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（3）游戲：猜一猜學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）（三）鞏固加深，遷移拓展連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。（3）、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。師：這節(jié)課，我們就來一起認(rèn)識和研究這些物體。（2）、猜一猜，抽學(xué)生上臺摸大箱子里的禮物，把摸到的感覺說一說，下邊同學(xué)猜是什么。（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。3．認(rèn)識長方體和正方體利用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。學(xué)生分析 學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)認(rèn)識并了解了立體圖形，并且在學(xué)生的現(xiàn)實生活中，特別是在幼兒園時期，他們已經(jīng)玩過積木，畫過平面圖形，所以學(xué)生對于這五種平面圖形，一點也不陌生。你還記得他們都是什么圖形嗎？請每人都拿起一個說出他的名字，并說說你對它的認(rèn)識。逐一出示不同的三角形，讓生說是什么圖形?！驹O(shè)計意圖：不僅強化面從體上來，還為學(xué)生后面進一步學(xué)習(xí)體做好鋪墊。認(rèn)識圖形是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。(1)出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來說一說。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。（三）、小組合作交流法《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。rdquo。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。（二）操作交流，探究新知感知“面”在“體”上（1）觀察、操作。使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。（五）：總結(jié)全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲第五篇：認(rèn)識圖形說課稿認(rèn)識圖形說課稿認(rèn)識圖形說課稿1一、說教材（一）、教材簡析《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。我接著問。注重對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗的方法學(xué)習(xí)，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。分出層次，在對比中學(xué)習(xí)感悟。體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且讓學(xué)生說理由的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生推理能力的重要方法。教學(xué)重點：能夠正確辨認(rèn)5種平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。二、教材及學(xué)情分析：教材分析：《認(rèn)識圖形》是這一單元的起始課，內(nèi)容屬于“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你們認(rèn)識和了解它們了嗎？有什么收獲，同桌相互說說。融入生活，寓教于樂通過實踐操作，感知了長方體、正方體、圓柱、球后，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體。為此我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天老師從家里收集了許多小時候你們玩過的玩具和見過的物品，想知道是什么嗎？學(xué)生：想。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我要找的物體的面都是長方形的。我問。使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。過程自然，水到渠成。初步感知，形成表象大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。案例正文教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ32－Ｐ33教學(xué)目的：通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。游戲鞏固————辨圖形本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受分類思想。教學(xué)重難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。涂一涂。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示立體圖形）請同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。認(rèn)識這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。幫助學(xué)生深刻理解這一點，從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點：讓學(xué)生體會“面”在“體”上。第六單元“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。一、研讀課本說教材《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。交流對比———認(rèn)圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？生：球！師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）生：不一樣師：不錯！球可以前后左右任意滾動。六、總結(jié)師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)準(zhǔn)備在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。(我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識。(我想通過找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運用。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。說教學(xué)重點、難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。（2）揭示概念。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。（通過“看”，初步體會面在體上）動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。采用愉快式教學(xué)法、實驗發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考，操作，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識，采用小組合作的方式分一分，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓他們體驗到了成功的喜悅。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力。教學(xué)難點：認(rèn)識基本幾何體, 區(qū)分長方體和正方體并在生活中找出基本幾何體。（1）看圖形，說名稱；（2）將物體和圖形連線。3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?；顒右唬寒嬕划嫞ò研屡笥旬嬙诩埳希﹦偛糯蠹叶继岬搅诉@些立體圖形上有面，用什么辦法能把這些面畫到紙上呢？小組交流，進行匯報。”活動三：想一想（想新朋友的樣子）老師任意說出一個圖形的名字，請大家閉上眼睛，想象它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫?！坷檬种械钠矫鎴D形來拼擺圖案，比一比哪組擺的最漂亮。另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點是：體會“面”在“體”上。(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個活動讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點)(4)試一試：①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時還進行交通安全的教育（四）：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲第一關(guān)：“我說你猜我想通過這道題目來讓學(xué)生進一步體會面在體上。二．說教法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：（一）、創(chuàng)境、探究法。（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（3）然后，全班匯報，交流不同的方法。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認(rèn)識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認(rèn)識這些圖形嗎？誰來告訴大家。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機，讓學(xué)生自覺、主動地去探究。我要找的物體的有兩個面是圓形的。(我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀)為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設(shè)計了 活動2：擺一擺，說一說。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動手和表達的空間與時間，并且新課標(biāo)還強調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用的過程?！浚ㄋ模┳灾魇崂?，歸納總結(jié)?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀 念?！驹O(shè)計意圖：在課前調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)孩子的操作經(jīng)驗不足，所以想出方法后，先請一個孩子到前面來演示，其他孩子再來操作。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。 第三篇：認(rèn)識圖形 說課稿《認(rèn)識圖形》——說課稿各位專家評委們們好，今天我說課的題目是《認(rèn)識圖形》。針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。①②③④⑤（1）從左邊起，第（）個是球，第（）個和第（）個是正方體。教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試，加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，培養(yǎng)了動手能力，通過生生交流，師生交流，認(rèn)識更加系統(tǒng)化，更加全面化。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐操作來體驗新知，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。（1）小組合作（2）交流展示。（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。教學(xué)重點會辨認(rèn)這四種圖形。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力