【正文】 師：剛才計(jì)算好了，也沒有檢驗(yàn)一下。第三關(guān)絲毫沒有難住同學(xué)們，下面我就進(jìn)入第四關(guān)。出示練一練2（1）從題目中，你知道了哪些信息？要求什么？（2）一件長袖襯衫多少元怎么求？一件短袖襯衫多少元怎么算？（揭示數(shù)量關(guān)系）（3）讓學(xué)生列表并計(jì)算（4）交流討論，每一道算式是什么意思？（5）如何檢驗(yàn)的？五、總結(jié)全課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在列表中要注意些什么？計(jì)算時(shí)注意什么？如何檢驗(yàn)？六、完成作業(yè) 練習(xí)九2.第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊解決問題的策略教案2013204學(xué)財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)公開課教案四年級（3）班：陳孟2013年11 27日月蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《解決問題的策略》教案財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳孟教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題的策略》p65—67 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用；學(xué)會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息；學(xué)會運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。談話：自我校開展“讀書活動”興趣以來,各班都積極參與了“讀書活動”的各項(xiàng)活動，為了及時(shí)記下讀書心得，大家利用休息時(shí)間到文具店購買筆記本。（1）從條件想起：根據(jù)買3本用去18元，可先求出1本的價(jià)錢。觀察：從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（本數(shù)與錢數(shù)對應(yīng)，每本價(jià)錢不變）要求5本多少元和42元買幾本，都要先算出什么？觀察：從上往下看，又發(fā)現(xiàn)什么？（本數(shù)增加，要付的總數(shù)增加）如果買10本，要付的錢跟42元比會怎樣？四、解決問題，鞏固策略“想想做做”第2題。方法可以在傳遞中習(xí)得，但策略卻不能從外部直接輸入，只能在方法的實(shí)施中感悟獲得。2013年11月27日5教學(xué)反思：《解決問題的策略》這一單元是蘇教版教材的一個(gè)亮點(diǎn)，但同時(shí)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在以往上課及聽課的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)很多老師不明白這一單元該如何去教，教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何解決問題上，沒能分清策略與方法的本質(zhì)區(qū)別。提問：剛才我們是根據(jù)表格從條件想起的。（板書：解決問題）二、新課講解。問：每一種表格存在什么問題？（第一張表格三年級的數(shù)據(jù)不對，第二張表格信息沒有對應(yīng)，第三張整理信息整理的不準(zhǔn)確，第四張正確。板書：86=48（棵）37=21（棵）4821=27（棵）討論：每一步表示什么意思？每一步答案是否正確？你是如何檢驗(yàn)的？ 談話：通過兩次用表格整理信息，你體會到了什么？揭示：利用表格很方便，便于我們分析數(shù)量關(guān)系。（板書：解決問題的策略列表）利用列表，解決數(shù)學(xué)問題談話：在這張表格里為什么要把每行7棵填在第一行列？為什么要對應(yīng)排列？ 生：……對應(yīng)（板書）師：表格可以有兩種形式，橫著或者豎著列都可以。二、體驗(yàn)策略師：剛才的題目，我們都是有了條件提問題，（板書：從條件入手→提問題）小結(jié)：從條件入手→提問題、從問題入手→找條件都是兩種解決問題的方法，下面我們一起用這兩種方法繼續(xù)闖關(guān)。師：對呀，當(dāng)題目信息多時(shí)，我們可以對有用的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。）師：為什么？生：一個(gè)條件不可以。使學(xué)生會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。這樣，學(xué)生填表的困難會少些，通過列表整理的思路會順暢些。只有在例題的教學(xué)中突出整理?xiàng)l件與問題，學(xué)生體驗(yàn)了這個(gè)思想方法，內(nèi)化成解決問題的策略，才可能舉一反三應(yīng)用這種策略。如果解決實(shí)際問題的練習(xí)總是局限在已經(jīng)教過的、已經(jīng)認(rèn)識的那些問題上，那么只是進(jìn)行技能操練，沒有培養(yǎng)策略?？梢园杨}目里的條件和問題看在眼里，想在腦里，在無形的思維活動中整理；可以在題目上勾勾畫畫進(jìn)行整理；也可以通過摘錄信息或列表進(jìn)行整理。第６８頁例題的前一張表格留出一半給學(xué)生填，試一試的表格全部讓學(xué)生填。（１）從有形地整理到無形地整理。仍然可以從兩個(gè)角度去想：根據(jù)表格里的條件可以求出什么，解決這個(gè)問題需要知道什么。第一，選擇相關(guān)的條件填入表格。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是歸一問題的特征。填表以后讓學(xué)生說說表里有些什么，體會各人買的本數(shù)與用去的錢數(shù)是緊密聯(lián)系的數(shù)量，列表整理就是顯示出這些數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，表格也是為此而設(shè)計(jì)的。第65頁例題和相應(yīng)的想想做做以歸一問題和歸總問題為素材。1? 讓學(xué)生把信息填入表格，學(xué)習(xí)整理信息的方法，體會對解決問題的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)在這種鼓勵個(gè)性發(fā)展的理念下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新精神才可能真正得到培養(yǎng)。（1）出示題目，理解題意?！保?）出示題目?！睅煟骸罢f說你選擇了那些條件來解決這個(gè)問題？”（展示學(xué)生填寫好的表格。”生１：“我是這樣想的根據(jù)3小時(shí)織布84米，先求出一小時(shí)織布２８米，在用２８乘８，可以求一共織布多少米。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)冀教新版四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)解決問題的策略(二)小學(xué)數(shù)學(xué)冀教新版四年級上冊解決問題的策略（二）【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生進(jìn)一步體會列表的價(jià)值，并學(xué)會用列表的方法解決問題；培養(yǎng)運(yùn)用策略解決問題的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探討：上述問題是用什么策略解決的?這種策略有什么特點(diǎn)?（說明：策略的有效形成必然伴隨著對行為的不斷反思。（說明：學(xué)生收集和整理的方式可能是多種多樣的。本環(huán)節(jié)旨在通過課前交流，充分調(diào)動學(xué)生的知識儲備，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中感悟策略的意義，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的知識基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)）激發(fā)內(nèi)需，形成策略呈現(xiàn)情境（1）談話：三個(gè)好朋友去文具店買文具，在文具店里碰到了一些數(shù)學(xué)問題，我們一起去幫助解決。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材分析:這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是用列表的方法整理情境中的信息,隨后用列表的方法搜集整理信息,自主分析數(shù)量關(guān)系,:,學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn),初步了解同一問題可以有不同的解決辦法。問：這么多的信息，你想怎么做才能讓大家清楚地看到題中的條件和問題？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法整理。想好后在小組里交流。獨(dú)立看書明確題意?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”生1：“用列表的方法解決實(shí)際問題?！保ò鍟n題）二、教學(xué)新課。（３）與復(fù)習(xí)題比較：師：“今天的例題在整理信息時(shí)也用到了列表法，這里的列表與復(fù)習(xí)題的列表有什么不同？”生１：“這里的條件更加多，不