【正文】 的水平。高效課堂構(gòu)建不僅要創(chuàng)新教學模式，還應在學生自主預習、優(yōu)化課堂教學設計、轉(zhuǎn)變教學方式、示范課引領、聽評課引領等方面進行積極的研究和探索。從上學期開始我們在集體備課上做了改進，以年級組為單位進行單元集體備課，程序如下：主講先備，填寫主講稿→集體研究，討論質(zhì)疑→個別修改，形成定稿→課堂使用，教后反思。通過學、推、助、用、研等措施，培養(yǎng)和鍛煉教學能手骨干教師成長，要加強校本培訓，定期組織開展教師教學基本功、教案設計、講說評課、教學反思等方面的評比競賽，促進教師專業(yè)成長。（3）低年級學習習慣養(yǎng)成的研究。通過實踐活動，他們不斷加深了對教材內(nèi)容的理解能力，拓展了對問題的分析能力，鞏固了對知識的運用能力，增強了與同伴合作的交往能力，培養(yǎng)了學生的實踐能力，從而提高了學生的綜合素質(zhì)。2．進一步轉(zhuǎn)變觀念，適應新的教學評價機制。以單元質(zhì)量檢測為手段，作好英語學科質(zhì)量導向與把關工作，確保課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。由于各種原因，絕大多數(shù)的學生難以優(yōu)異的成績畢業(yè)。5．抓好畢業(yè)年級的復習備考工作。重點抓好課堂教學常規(guī)的落實，定期抽查常規(guī)落實情況。二、教研工作的基本思路1．把握課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，探索新課程理念下的小學英語教學。學科綜合實踐活動倡導學生對自我、社會和自然的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和體驗，為學生開辟了一條與生活世界交互作用，持續(xù)發(fā)展的渠道，為學生的多樣化發(fā)展提供了良好的途徑。在繼續(xù)深化原有課題研究的基礎上，本學期要結(jié)合課程改革重點進行以下幾個專題的研究：（1）學生自主學習能力的研究。反思：是指在行動結(jié)束后回頭思考解決問題的整個過程，查看所設計方案是否能夠有效地解決問題等。同時加大研究的廣度和深度，不僅要研究課堂教學過程，還要研究與課堂教學有關的備課、作業(yè)設計與評改、單元測試、補償教學、個別輔導以及學生課前預習、課上探究、課后鞏固等環(huán)節(jié)，提高有限教學時間的學習效果。課堂教學是實施構(gòu)建高效課堂的主陣地。二、強化過程檢控，規(guī)范教學管理完善兩級檢評機制，加強教學過程監(jiān)控。努力創(chuàng)造條件上好綜合實踐活動課，立足學校實際，積極開發(fā)綜合實踐活動課程資源，加強教學計劃執(zhí)行情況的督查，杜絕語文、數(shù)學等學科占用其他課程情況的發(fā)生。本學期將組織四年級學生的聽能競賽、五年級學生的朗讀競賽，六年級學生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽并推薦優(yōu)勝校參加市第二屆歌詠比賽。要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。要求教師們對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學思想，逐步體現(xiàn)在自己教學的一言一行中。繼續(xù)搞好英語素養(yǎng)抽查工作。以此提高學生英語學習興趣和英語素樣。抓好青藍工程。一是習題優(yōu)化指導。加強對英語學科教學過程的管理、調(diào)研和教學質(zhì)量的監(jiān)控。積極參加市級“學習英語學科課程標準，改進課堂教學”學術(shù)研討會和專題學術(shù)沙龍，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學行為，交流課改經(jīng)驗，增強教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我區(qū)小學英語教學的質(zhì)量，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道, 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成高年級的兩極分化。因此要根據(jù)小學生學習的特點創(chuàng)建以活動課和任務型的教學模式。二、工作思路以課堂教學為核心，繼續(xù)構(gòu)建自能高效課堂，促進課堂教學效率的提高；改革并優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)的布置與批改，促進學生讀寫水平和口語能力再提升；以培養(yǎng)教師為目標，抓骨干教師使用和青年教師培養(yǎng)，抓教師專業(yè)基本功練習，促進教師專業(yè)水平更高更快發(fā)展。開展好“課堂活動月”活動。繼續(xù)落實教研組實體地位，采用教研組雙周查，教研中心月查的方式對教師教學業(yè)務進行指導落實。在檢評教師備課業(yè)務時，借鑒市區(qū)兩級檢查是的互動式說課方式，防止教師備上兩張皮現(xiàn)象，真正實現(xiàn)備課的實用性?？傊?，本學期主要從課堂質(zhì)量上入手，繼續(xù)加強自能高效課堂的構(gòu)建與實施工作，向課堂要質(zhì)量，不斷提高英語教育教學水平。二、引導校本教研，提高教研質(zhì)量教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。繼續(xù)征集教學設計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學第一線教師的教學改革成果。三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發(fā)展。完善作息時間，減輕課業(yè)負擔。重視對學生的養(yǎng)成教育與習慣培養(yǎng)。本學期的系列課活動以縣教研室“三導三動六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式為中心，建立高效課堂“研討課+示范課+匯報課”的研討制度，分三輪進行，首先進行高效課堂研討課，找出存在問題，提出整改意見，結(jié)合研討課存在問題安排骨干教師上好示范課，最后每位教師進行第三輪的高效課堂匯報課，展示本學期老師們課堂教學取得的進步和成績。集體備課由年級備課組長組織，每周集體教研