【正文】 淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的計算能力淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的計算能力計算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個領(lǐng)域之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計算。小轎車：“我有三個座位。如在教學(xué)十幾減9時，我以故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，小兔弟弟一大早就挎著小籃子上街去了。我們可以感受到計算學(xué)習(xí)就象爬臺階、滾雪球一樣，計算難度越來越大。（3）口算形式、方法多樣化低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法和一位數(shù)乘法。在學(xué)生考慮了一會兒后，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這時學(xué)生就會深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。低年級學(xué)生反思意識比較淡薄，尤其是班級中的后進(jìn)生，如果沒有教師有意識的要求，沒有教學(xué)中有步驟的優(yōu)化，他們很難實現(xiàn)對已有知識經(jīng)驗的主動提升和超越。學(xué)生在積極交流中，汲取了別人好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法，學(xué)生對于計算方法掌握就更為深刻。小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，特別是低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做，因此，學(xué)生一定要認(rèn)真地進(jìn)行計算。大量事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是十分重要的。即“破十法”；生3：138可以用13一個一個減，減8次，是115，所以138=5。強調(diào)算法多樣化不等于只強調(diào)算法的數(shù)量而忽視質(zhì)量的提升。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動去探究，去發(fā)現(xiàn)?？谒愕膬?nèi)容必須有計劃、有目的地安排?！币荒昙夐_始學(xué)生就學(xué)習(xí)口算，從口算十以內(nèi)的加減法到二十以內(nèi)進(jìn)退位的加減法。精彩的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。直接的學(xué)習(xí)興趣總是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中伴隨著愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要?？傊?，計算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，甚至是孩子長大后進(jìn)入社會，參加工作所必須具備的基本能力。對比較難掌握，容易出錯的內(nèi)容，要多練。三、訓(xùn)練形式多樣化，激發(fā)學(xué)生口算興趣。在新授課上，教師一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生口述算理。2017年11月13日第四篇：淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。例如：利用口算卡片、活動小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點是“個位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時我不急于要學(xué)生算出計算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。比如，混合運算中，學(xué)生熟記運算順序很重要，如果連“先乘除后加減”這一基本運算順序都不懂，那就無法算出正確得數(shù)。20以內(nèi)加減法以及乘法口訣是學(xué)生正確計算加、減、乘、除的基礎(chǔ)。機械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)的設(shè)計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。首先，要重視練習(xí)內(nèi)容的選擇，包括封閉性問題，半開放性、開放性問題等，以封閉性問題為主，開放性問題為輔。三、要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實際精心設(shè)計練習(xí)，提高計算課堂效率。第二條標(biāo)準(zhǔn)再具體些，又可細(xì)化為兩個方面：即算理上容易解釋，容易理解；算法上簡捷，容易操作，容易掌握。這就需要教師迅速做出反應(yīng)，做出準(zhǔn)確的判斷。算法多樣化的內(nèi)涵主要有以下幾點：第一，鼓勵獨立思考。以后研究準(zhǔn)備思考的方面：情景的創(chuàng)設(shè)是否可以以一條主線貫穿于整節(jié)課的教學(xué)。數(shù)學(xué)問題的核心是提出思維含量高、具有“挑戰(zhàn)性”的問題。有些情景是事先預(yù)設(shè)的，有些則是課堂動態(tài)生成的。主題圖要緊扣學(xué)生情況與教學(xué)實際進(jìn)行適當(dāng)處理。練習(xí)設(shè)計沒有真正切合學(xué)生實際。教師沒有充分認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)在計算教學(xué)中的重要作用，計算教學(xué)中情境資源有待進(jìn)一步開發(fā)。有效的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、研究的原則1．積極參與和有效參與相結(jié)合的原則。三、研究的目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生在計算上的興趣。二、研究的理論與思考、學(xué)習(xí)、和實際中的作用數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。第一篇：小學(xué)低年級計算能力的培養(yǎng)課題中期研究報告小學(xué)低年級計算能力的培養(yǎng)課題中期研究報告麥東中心小學(xué) 方韶陽一、問題的提出：計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。因此，我們認(rèn)為 “提高學(xué)生的計算能力”應(yīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中的一個十分重要的問題。因此，在小學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。3．通過本課題的研究，提高學(xué)生計算的正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3．運用發(fā)展性教學(xué)評價的原則。(二)調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀課堂是主陣地，提高學(xué)生的計算能力，首先應(yīng)該反思我們計算課的教學(xué)過程。（3）優(yōu)化算法影響學(xué)生個性的發(fā)展。我們要通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系，激起對數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式：一、在糾錯、評議情境中，落實情境教學(xué)的有效性教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。呈現(xiàn)的形式可以借助豐富多彩的動畫、生動有趣的故事、有滋有味的游戲、大膽合理的猜想、競爭激烈的比賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地、