【正文】 淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)領(lǐng)域之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算。小轎車(chē)：“我有三個(gè)座位。如在教學(xué)十幾減9時(shí)，我以故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，小兔弟弟一大早就挎著小籃子上街去了。我們可以感受到計(jì)算學(xué)習(xí)就象爬臺(tái)階、滾雪球一樣，計(jì)算難度越來(lái)越大。（3）口算形式、方法多樣化低年級(jí)的最基本口算是100以?xún)?nèi)加減法和一位數(shù)乘法。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。低年級(jí)學(xué)生反思意識(shí)比較淡薄，尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生，如果沒(méi)有教師有意識(shí)的要求，沒(méi)有教學(xué)中有步驟的優(yōu)化，他們很難實(shí)現(xiàn)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)提升和超越。學(xué)生在積極交流中，汲取了別人好的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法，學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法掌握就更為深刻。小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，特別是低年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做，因此，學(xué)生一定要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。大量事實(shí)說(shuō)明，沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是十分重要的。即“破十法”；生3：138可以用13一個(gè)一個(gè)減，減8次，是115，所以138=5。強(qiáng)調(diào)算法多樣化不等于只強(qiáng)調(diào)算法的數(shù)量而忽視質(zhì)量的提升。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)。口算的內(nèi)容必須有計(jì)劃、有目的地安排?！币荒昙?jí)開(kāi)始學(xué)生就學(xué)習(xí)口算，從口算十以?xún)?nèi)的加減法到二十以?xún)?nèi)進(jìn)退位的加減法。精彩的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。直接的學(xué)習(xí)興趣總是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要?？傊?，計(jì)算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，甚至是孩子長(zhǎng)大后進(jìn)入社會(huì)，參加工作所必須具備的基本能力。對(duì)比較難掌握，容易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。三、訓(xùn)練形式多樣化，激發(fā)學(xué)生口算興趣。在新授課上，教師一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生口述算理。2017年11月13日第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。例如：利用口算卡片、活動(dòng)小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽(tīng)算或?qū)诹?，開(kāi)火車(chē)等方式進(jìn)行聽(tīng)算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽(tīng)算相結(jié)合練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點(diǎn)是“個(gè)位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時(shí)我不急于要學(xué)生算出計(jì)算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。比如，混合運(yùn)算中，學(xué)生熟記運(yùn)算順序很重要，如果連“先乘除后加減”這一基本運(yùn)算順序都不懂，那就無(wú)法算出正確得數(shù)。20以?xún)?nèi)加減法以及乘法口訣是學(xué)生正確計(jì)算加、減、乘、除的基礎(chǔ)。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。首先，要重視練習(xí)內(nèi)容的選擇，包括封閉性問(wèn)題，半開(kāi)放性、開(kāi)放性問(wèn)題等，以封閉性問(wèn)題為主，開(kāi)放性問(wèn)題為輔。三、要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高計(jì)算課堂效率。第二條標(biāo)準(zhǔn)再具體些，又可細(xì)化為兩個(gè)方面：即算理上容易解釋?zhuān)菀桌斫?；算法上?jiǎn)捷，容易操作，容易掌握。這就需要教師迅速做出反應(yīng)，做出準(zhǔn)確的判斷。算法多樣化的內(nèi)涵主要有以下幾點(diǎn)：第一，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。以后研究準(zhǔn)備思考的方面：情景的創(chuàng)設(shè)是否可以以一條主線貫穿于整節(jié)課的教學(xué)。數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心是提出思維含量高、具有“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題。有些情景是事先預(yù)設(shè)的，有些則是課堂動(dòng)態(tài)生成的。主題圖要緊扣學(xué)生情況與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)處理。練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有真正切合學(xué)生實(shí)際。教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在計(jì)算教學(xué)中的重要作用，計(jì)算教學(xué)中情境資源有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、研究的原則1．積極參與和有效參與相結(jié)合的原則。三、研究的目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算上的興趣。二、研究的理論與思考、學(xué)習(xí)、和實(shí)際中的作用數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。第一篇：小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)課題中期研究報(bào)告小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)課題中期研究報(bào)告麥東中心小學(xué) 方韶陽(yáng)一、問(wèn)題的提出：計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此它歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。因此，我們認(rèn)為 “提高學(xué)生的計(jì)算能力”應(yīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因此，在小學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。3．通過(guò)本課題的研究，提高學(xué)生計(jì)算的正確率、計(jì)算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3．運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。(二)調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀課堂是主陣地，提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先應(yīng)該反思我們計(jì)算課的教學(xué)過(guò)程。（3）優(yōu)化算法影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們要通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，激起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式：一、在糾錯(cuò)、評(píng)議情境中，落實(shí)情境教學(xué)的有效性教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)。呈現(xiàn)的形式可以借助豐富多彩的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事、有滋有味的游戲、大膽合理的猜想、競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、