小兒垂釣教案5篇材料(存儲版)
【正文】 候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。六、作業(yè)設計課本劇的表演。師：同學們，釣過魚嗎？第一次釣魚是在什么時候？最大的感受是什么？（或教師談自己的釣魚感受：①享受和樂趣，②成就和滿足。學習最可貴的品質是學會疑問，提出的問題越多越好，學習的收獲就越大。（呈示課件）自由讀，嘗試理解。但是，這個時候，我想，喜歡刨根問題的同學一定會有新的問題產生。②全班交流。五、課內拓展，解讀“釣”味。剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。給予提示，變序練說。繼續(xù)提問，挖掘空白。）首先，我們必須把詩歌讀懂，讀懂了，這些問題自然就能解決了。（呈示課件）胡令能雖然傳世的作品不多，只有四篇，但是個個都是精品，反映了他是位很有才華的詩人。教具準備 課件師生活動 環(huán)節(jié)一、引入古詩，整體感知。學生交流。草映身：一心一意。談話：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚呢？今天這節(jié)課，我們要學習的古詩《小兒垂釣》。（4）一邊表演一邊讀理解。是啊，詩人胡令能也把這副美麗的圖畫變成了一首優(yōu)美好聽的詩呢，小朋友快來讀讀吧！，讀正確，讀通順：（１）指名讀生字，隨機糾正讀音。請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。三、精讀課文側坐：全神貫注。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。師：（將一人默寫的“綸”改為“釣”）“垂綸”指釣魚用的絲線，“垂綸”就是“垂釣”的意思。師：（教師做動作）側坐不是這樣的一本正經地端坐，而是這樣隨意地坐。找學生回答，教師總結。押en韻蓬頭稚子／學垂綸，側坐莓苔／草映身。那么，看到這個課題，你有什么疑問？（學生質疑，教師重點羅列。你們知道這位詩人是誰嗎？（學生齊答：胡令能）作者簡介，出示課件，找學生讀，注意表揚語。（出示圖片）誰能告訴我，他在干什么？（學生答：釣魚）那么用四個字概括就是??出示課題、齊讀課題、理解課題：你們看到了一幅什么樣的畫面？小兒：小孩兒 垂釣：釣魚。）首先，我們必須把詩歌讀懂，讀懂了，這些問題自然就能解決了。讀完古詩，你仿佛看到了什么，能用自己的話來說說嗎？結合圖片一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在池塘邊學釣魚，他側著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。師：“草映身”（出示圖片）河邊長著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。楊萬里《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。板書并齊讀課題。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。教師出示。三、熟讀詩歌，通過多種方法了解詩意，一邊讀，一邊畫出不懂的詞句。（２）閉眼聽錄音，想畫面理解（３）給詩歌配上美麗的圖畫。（課件出示）學生學習生字。）當時這個孩子的心情如何？現
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