【正文】 ：古人常說“詩中有畫，畫中有詩”。六、作業(yè)：第四篇：小兒垂釣教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們誰跟父母去釣過魚呀？才能怎樣釣魚？（指名學(xué)生說一說）那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來要釣到魚的確不容易。五、交流資料關(guān)于古人寫小孩子的古詩有哪些？交流一下。②了解作者胡令能。）三、引導(dǎo)想象，豐富意境。這是多么天真可愛的孩子呀，這真是童趣盎然的畫面呀?。ǔ适菊n件）積累誦讀，傳達(dá)情感。四、品析詞語，感悟形象。（蓬頭：頭發(fā)蓬亂；稚子：小孩子；垂綸：釣魚；綸：釣魚用的絲線；莓苔：這里泛指野草； 映：掩映、遮掩； 借問：向人打聽；遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地；怕得：生怕，唯恐；應(yīng)：理睬，應(yīng)答。）師：今天，我們來共同學(xué)習(xí)一首詩，這首詩是詩人專門為我們寫的，用短短的28個字生動地刻畫了一位天真可愛的小男孩的形象。）當(dāng)時這個孩子的心情如何？現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛）學(xué)生看導(dǎo)語。（２）閉眼聽錄音，想畫面理解（３）給詩歌配上美麗的圖畫。教師出示。板書并齊讀課題。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。）首先，我們必須把詩歌讀懂，讀懂了，這些問題自然就能解決了。你們知道這位詩人是誰嗎？（學(xué)生齊答：胡令能）作者簡介，出示課件，找學(xué)生讀，注意表揚語。押en韻蓬頭稚子／學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔／草映身。師：（教師做動作）側(cè)坐不是這樣的一本正經(jīng)地端坐，而是這樣隨意地坐。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。三、精讀課文側(cè)坐：全神貫注。是啊，詩人胡令能也把這副美麗的圖畫變成了一首優(yōu)美好聽的詩呢，小朋友快來讀讀吧！，讀正確，讀通順：（１）指名讀生字，隨機(jī)糾正讀音。談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚呢？今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。學(xué)生交流。（呈示課件）胡令能雖然傳世的作品不多，只有四篇，但是個個都是精品，反映了他是位很有才華的詩人。繼續(xù)提問，挖掘空白。剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。②全班交流。（呈示課件）自由讀，嘗試?yán)斫狻煟和瑢W(xué)們，釣過魚嗎？第一次釣魚是在什么時候？最大的感受是什么？（或教師談自己的釣魚感受：①享受和樂趣，②成就和滿足。（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢？這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。四、讀，聽，畫結(jié)合，體會詩的意境（１）輕聲美讀詩歌。學(xué)生交流。談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚呢？