【正文】 趣的鏡頭表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩(shī)句的內(nèi)容，過(guò)會(huì)我們來(lái)進(jìn)行個(gè)表演賽。大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫(xiě)童趣的詩(shī)還不少，老師給大家推薦幾首詩(shī)。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的“精神家園”。人物：小兒甲、乙、牛牛、路人。:乙：魚(yú)才不喜歡吃這個(gè)呢！你看我，知道我為什么這么胖嗎，吃肉吃出來(lái)的！那肉可是好東西呀，誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)喜歡，魚(yú)兒一定也喜歡！我今天帶了一些肉，用肉做魚(yú)餌，那魚(yú)呀，還不乖乖上鉤，等會(huì)兒，我一定比你釣得多。甲：我也要釣條大魚(yú)回家，讓我娘給我做紅燒魚(yú)。）甲：（一連兩次把魚(yú)鉤提起。）甲乙（驚呼）：哇！好大的魚(yú)啊?。ㄅＥ０阳~(yú)放進(jìn)水桶，轉(zhuǎn)身朝路人走來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。生自由朗讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)朗讀的節(jié)奏。（土上長(zhǎng)著一顆樹(shù)，樹(shù)上掛著兩個(gè)果。理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。這句寫(xiě)出小孩兒的天真可愛(ài)。背誦練習(xí)。這句寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)專(zhuān)心認(rèn)真。映身：掩飾著身板。“應(yīng)”是多音字。我們的祖先更聰明。二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。通過(guò)看圖學(xué)文，感受小孩的聰明與機(jī)靈。可是幾年不見(jiàn)，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問(wèn)問(wèn)才行！（舉目四望）路人：河邊有幾個(gè)小孩在釣魚(yú)，不如問(wèn)問(wèn)他們。草把三人的身體遮住，只露出小腦袋。（邊走邊說(shuō)）我要釣條大回家給我爹當(dāng)下酒菜。小兒甲：可能是有事耽誤了，我們就不等他了吧！乙：哎，說(shuō)好了的事怎么能不做到呢，我相信牛牛一定會(huì)來(lái)的，再等等吧?。▋扇俗拢蜷_(kāi)各自的漁具介紹起來(lái)。板書(shū)： 小兒垂釣 稚 側(cè)天 真 可 愛(ài)專(zhuān) 注 認(rèn) 真第四篇：《小兒垂釣》課本劇時(shí)間：夏天。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)，你能感受到詩(shī)中小朋友快樂(lè)的心情嗎？①能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿(mǎn)童趣的呢？②這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣?、酆菦](méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣。先自己練練看，過(guò)會(huì)我們來(lái)舉行一個(gè)吟詩(shī)賽?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來(lái)。⑴出示第一、二行。個(gè)別讀。“垂釣”就是釣魚(yú)的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚(yú)。他的名字叫“胡令能”。(1)誦：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們?cè)诒吃?shī)的時(shí)候，看著畫(huà)面，想象當(dāng)時(shí)的情景，先自己練練看，記住語(yǔ)速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)，過(guò)會(huì)我們來(lái)舉行一個(gè)吟詩(shī)賽?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來(lái)。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀?、凇芭铑^”寫(xiě)出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)的姿態(tài)呢？ “側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。每行停頓都是2/2/3?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天我們要一起認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。請(qǐng)你選擇最喜歡的一首自己練練看，注意讀出情趣來(lái)，學(xué)生自由讀。大家想象一下，當(dāng)這位路人靠近小孩的時(shí)候，小孩又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)?！拜Α本褪乔嗵Φ囊馑?。側(cè)：讀平舌音。釣：“釣”字里面有一個(gè)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。接著運(yùn)用白板的無(wú)限克隆功能讓學(xué)生明晰不同詩(shī)句表達(dá)的不同情感，變古詩(shī)為現(xiàn)代詩(shī)，組合成兒童詩(shī)，打開(kāi)學(xué)生思維之門(mén)。在學(xué)生想象情境的過(guò)程中，部分學(xué)生因?yàn)樵~語(yǔ)匱乏而體悟不到位，白板課件提供給了學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐?！安唤狻币辉~則是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上喚起舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中有些詞的意思和用法是通用的。三、教學(xué)過(guò)程的闡述基于這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三大教學(xué)板塊，第一“初讀感知，體察詩(shī)意”，第二“吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境”，第三“拓展賞趣，體悟詩(shī)味”。說(shuō)說(shuō)學(xué)生資源由于詩(shī)意通俗易懂，通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意、作者均有了一定的了解。借問(wèn)：向人打聽(tīng)?！逼盒捍贯炘?shī)句意思蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。小牛娃在魚(yú)鉤上裝好魚(yú)餌，把魚(yú)鉤向河里一甩，只見(jiàn)魚(yú)鉤“刷”地一下沉入河中，魚(yú)漂靜靜地浮在水面上。同學(xué)們，讓我們珍惜世上最寶貴的童真、童趣，用心記錄下童年的每一天??詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留一個(gè)作業(yè)：展開(kāi)想象，把《小兒垂釣》改寫(xiě)成一個(gè)有趣的故事。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（flash：演一演）剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫(huà)面，品意境，演場(chǎng)景感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣、生趣、情趣。先自己試著說(shuō)說(shuō)，待會(huì)兒全班交流。③草映身：（出示圖片）河邊長(zhǎng)著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。1“莓苔”就是青苔的意思。先聽(tīng)老師讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)大聲地讀一讀，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。釣魚(yú)可是一門(mén)學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的“小兒垂釣”更是別有一番情趣！課件出示全詩(shī)：（教師配樂(lè)范讀）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(1)誦：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。村居 高鼎單長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。吟詩(shī)是自我陶醉的體現(xiàn)。④“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專(zhuān)注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。三、細(xì)讀品趣。你們讀得真準(zhǔn)!“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。今天我們要學(xué)習(xí)的是他最有名的一首詩(shī)《小兒垂釣》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)時(shí)的專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。他的名字叫“胡令能”。“垂釣”就是釣魚(yú)的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚(yú)。個(gè)別讀。⑴出示第一、二行。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來(lái)。先自己練練看，過(guò)會(huì)我們來(lái)舉行一個(gè)吟詩(shī)賽。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)，你能感受到詩(shī)中小朋友快樂(lè)的心情嗎？①能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿(mǎn)童趣的呢？②這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣?、酆菦](méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣。板書(shū)： 小兒垂釣 稚 側(cè) 天 真 可 愛(ài) 專(zhuān) 注 認(rèn) 真篇二：小兒垂釣小兒垂釣教材簡(jiǎn)析：《小兒垂釣》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。課件顯示釣魚(yú)圖片。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀）在這首詩(shī)中有兩個(gè)生字，咱們一塊兒來(lái)看看：稚 側(cè)“稚”是翹舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟這個(gè)字相似的還有：困難的“難”，唯一的“唯”，推動(dòng)的“推”，一堆土的“堆”字。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生討論）我們一塊兒來(lái)看看這首詩(shī)，“垂綸”的“綸”是“”旁，這里是指釣魚(yú)用的絲線(xiàn)，“垂綸”就是“垂釣”的意思。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生輕聲讀、圈畫(huà)）大家都圈畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？選擇一個(gè)最有趣的與同座交流交流。⑤“遙招手”，（教師動(dòng)作）為什么不是“擺手”呢？同桌的同學(xué)討論討論。同學(xué)們想象一下，當(dāng)這位問(wèn)路人靠近小孩的時(shí)候，小孩又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。教師配樂(lè)范讀。楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。他臉都沒(méi)顧得上洗，頭也沒(méi)有來(lái)得及梳，就急急忙忙地拿起頭天晚上就準(zhǔn)備好的釣魚(yú)工具，向河邊飛快地跑去。小牛娃把魚(yú)鉤輕輕地提起來(lái)，又放了一些魚(yú)餌，再甩出去。稚子：年齡小的孩子。映：遮映譯文一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚(yú)，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。說(shuō)說(shuō)技術(shù)資源采用smart notebook 白板軟件進(jìn)行教學(xué)，與ppt相比，白板軟件具有更強(qiáng)的交互性。（一）初讀感知，體察詩(shī)意在第一個(gè)板塊初讀感知部分要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生讀好兩首詩(shī)，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)：揭示課題，出示兩首古詩(shī)，通過(guò)質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生找出《池上》與《小兒垂釣》的相同之處，即都與農(nóng)村兒童有關(guān)，用熒光筆畫(huà)出詩(shī)中體現(xiàn)兒童的詞語(yǔ)。遷移用法讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)《池上》的方法，也就是