【正文】 趣的鏡頭表現(xiàn)出來嗎？請同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩句的內(nèi)容，過會(huì)我們來進(jìn)行個(gè)表演賽。大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。一個(gè)成人再也無法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的“精神家園”。人物：小兒甲、乙、牛牛、路人。:乙：魚才不喜歡吃這個(gè)呢！你看我，知道我為什么這么胖嗎，吃肉吃出來的！那肉可是好東西呀，誰見誰喜歡，魚兒一定也喜歡！我今天帶了一些肉，用肉做魚餌，那魚呀，還不乖乖上鉤，等會(huì)兒，我一定比你釣得多。甲：我也要釣條大魚回家，讓我娘給我做紅燒魚。）甲：（一連兩次把魚鉤提起。）甲乙（驚呼）：哇！好大的魚?。。ㄅＥ０阳~放進(jìn)水桶，轉(zhuǎn)身朝路人走來。教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。生自由朗讀古詩，強(qiáng)調(diào)朗讀的節(jié)奏。（土上長著一顆樹，樹上掛著兩個(gè)果。理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。這句寫出小孩兒的天真可愛。背誦練習(xí)。這句寫出了小孩釣魚專心認(rèn)真。映身：掩飾著身板?！皯?yīng)”是多音字。我們的祖先更聰明。二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。通過看圖學(xué)文，感受小孩的聰明與機(jī)靈?？墒菐啄瓴灰?，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問問才行?。ㄅe目四望）路人：河邊有幾個(gè)小孩在釣魚，不如問問他們。草把三人的身體遮住，只露出小腦袋。（邊走邊說）我要釣條大回家給我爹當(dāng)下酒菜。小兒甲：可能是有事耽誤了，我們就不等他了吧！乙：哎，說好了的事怎么能不做到呢，我相信牛牛一定會(huì)來的，再等等吧?。▋扇俗拢蜷_各自的漁具介紹起來。板書： 小兒垂釣 稚 側(cè)天 真 可 愛專 注 認(rèn) 真第四篇：《小兒垂釣》課本劇時(shí)間：夏天。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋請同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)，你能感受到詩中小朋友快樂的心情嗎？①能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？②這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！③蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣。先自己練練看，過會(huì)我們來舉行一個(gè)吟詩賽?，F(xiàn)在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。⑴出示第一、二行。個(gè)別讀?！按贯灐本褪轻烎~的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。他的名字叫“胡令能”。(1)誦：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。同學(xué)們在背詩的時(shí)候，看著畫面，想象當(dāng)時(shí)的情景，先自己練練看，記住語速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)，過會(huì)我們來舉行一個(gè)吟詩賽?，F(xiàn)在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀?、凇芭铑^”寫出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？ “側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。每行停頓都是2/2/3?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天我們要一起認(rèn)識(shí)一位詩人。請你選擇最喜歡的一首自己練練看，注意讀出情趣來，學(xué)生自由讀。大家想象一下，當(dāng)這位路人靠近小孩的時(shí)候，小孩又會(huì)說些什么？做些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說說?！拜Α本褪乔嗵Φ囊馑肌?cè)：讀平舌音。釣：“釣”字里面有一個(gè)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：，感悟詩文的意境，體會(huì)童真和童趣。接著運(yùn)用白板的無限克隆功能讓學(xué)生明晰不同詩句表達(dá)的不同情感，變古詩為現(xiàn)代詩，組合成兒童詩，打開學(xué)生思維之門。在學(xué)生想象情境的過程中，部分學(xué)生因?yàn)樵~語匱乏而體悟不到位，白板課件提供給了學(xué)生互動(dòng)實(shí)踐?！安唤狻币辉~則是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上喚起舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩中有些詞的意思和用法是通用的。三、教學(xué)過程的闡述基于這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三大教學(xué)板塊，第一“初讀感知，體察詩意”，第二“吟詩煉字，體會(huì)意境”，第三“拓展賞趣，體悟詩味”。說說學(xué)生資源由于詩意通俗易懂，通過課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生對古詩的大意、作者均有了一定的了解。借問：向人打聽?！逼盒捍贯炘娋湟馑寂铑^稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。小牛娃在魚鉤上裝好魚餌，把魚鉤向河里一甩，只見魚鉤“刷”地一下沉入河中，魚漂靜靜地浮在水面上。同學(xué)們，讓我們珍惜世上最寶貴的童真、童趣，用心記錄下童年的每一天??詩歌學(xué)完了，老師還想給大家留一個(gè)作業(yè)：展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（flash：演一演）剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演場景感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。先自己試著說說，待會(huì)兒全班交流。③草映身：（出示圖片）河邊長著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。1“莓苔”就是青苔的意思。先聽老師讀一讀，請同學(xué)們也來大聲地讀一讀，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。釣魚可是一門學(xué)問，詩人筆下的“小兒垂釣”更是別有一番情趣！課件出示全詩：（教師配樂范讀）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。(1)誦：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。村居 高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。吟詩是自我陶醉的體現(xiàn)。④“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。三、細(xì)讀品趣。你們讀得真準(zhǔn)!“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。今天我們要學(xué)習(xí)的是他最有名的一首詩《小兒垂釣》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時(shí)的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。他的名字叫“胡令能”?！按贯灐本褪轻烎~的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。個(gè)別讀。⑴出示第一、二行?，F(xiàn)在我們再來讀整首詩，注意讀出其中的情趣來。先自己練練看，過會(huì)我們來舉行一個(gè)吟詩賽。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋請同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)，你能感受到詩中小朋友快樂的心情嗎？①能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？②這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣?、酆菦]抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣。板書： 小兒垂釣 稚 側(cè) 天 真 可 愛 專 注 認(rèn) 真篇二：小兒垂釣小兒垂釣教材簡析：《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。課件顯示釣魚圖片。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）在這首詩中有兩個(gè)生字，咱們一塊兒來看看：稚 側(cè)“稚”是翹舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟這個(gè)字相似的還有：困難的“難”，唯一的“唯”，推動(dòng)的“推”，一堆土的“堆”字。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生討論）我們一塊兒來看看這首詩，“垂綸”的“綸”是“”旁，這里是指釣魚用的絲線，“垂綸”就是“垂釣”的意思。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生輕聲讀、圈畫）大家都圈畫了哪些詞語？選擇一個(gè)最有趣的與同座交流交流。⑤“遙招手”，（教師動(dòng)作）為什么不是“擺手”呢？同桌的同學(xué)討論討論。同學(xué)們想象一下，當(dāng)這位問路人靠近小孩的時(shí)候，小孩又會(huì)說些什么？做些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說說。教師配樂范讀。楊萬里的《宿新市徐公店》：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。他臉都沒顧得上洗，頭也沒有來得及梳，就急急忙忙地拿起頭天晚上就準(zhǔn)備好的釣魚工具，向河邊飛快地跑去。小牛娃把魚鉤輕輕地提起來，又放了一些魚餌，再甩出去。稚子：年齡小的孩子。映：遮映譯文一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。說說技術(shù)資源采用smart notebook 白板軟件進(jìn)行教學(xué)，與ppt相比，白板軟件具有更強(qiáng)的交互性。（一）初讀感知，體察詩意在第一個(gè)板塊初讀感知部分要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生讀好兩首詩，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)：揭示課題，出示兩首古詩，通過質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生找出《池上》與《小兒垂釣》的相同之處，即都與農(nóng)村兒童有關(guān)，用熒光筆畫出詩中體現(xiàn)兒童的詞語。遷移用法讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)《池上》的方法，也就是