【正文】 ，醫(yī)者坐其前，用一手握住患兒四指，將患兒掌面與前臂掌側向上，將冷水滴于內(nèi)勞宮穴處，用一手中指羅紋面著力，自內(nèi)勞宮穴始，用中指將冷水引至天河穴復用口吹氣跟水上行直至洪池穴，可操作20~40次（清肺瀉火順氣消脹）飛經(jīng)走氣：患兒仰臥位或坐位，醫(yī)者坐其前，用一手握住患兒四指，將患兒掌面與前臂掌側向上，用另一手的食指中指無名指小指四指羅紋面著力，自曲池起向下彈擊至總經(jīng)穴反復數(shù)遍，拿住患兒陰池陽池二穴，前手將患兒四指屈伸擺動數(shù)次（行氣通竅化痰）斗肘走氣：患兒坐位，醫(yī)者坐其前，以一手拿住患兒之手搖動，另一手托拿住患兒斗肘，兩手協(xié)同，運搖肘關節(jié)（行氣消滯）黃蜂出洞：患兒坐位，醫(yī)者坐其前，用一手拿患兒四指使掌面向上，用另一手拇指甲先掐內(nèi)勞宮穴總經(jīng)穴，再用兩拇指分手陰陽，然后再用兩大拇指在總經(jīng)穴一撮一上至內(nèi)關穴處最后用拇指甲掐坎宮離宮（發(fā)汗解表）天門入虎口：患兒仰臥位或坐位，醫(yī)者坐其前，用一手捏住患兒四指，使食指橈側向上，另一手拇指羅紋面的橈側著力蘸蔥姜水自食指尖的橈側命關處推向虎口處，然后再用大指端掐揉虎口穴約數(shù)十次左右（健脾消食順氣生血）老漢扳僧：患兒仰臥位或坐位，醫(yī)者坐其前，以一手拇指掐住患兒拇指根部，另一手拇指端掐捏患兒脾經(jīng)穴并搖動患兒拇指20~40次（健脾消食）運土入水：患兒仰臥位或坐位，醫(yī)者坐其前，用一手握住患兒食指中指無名指小指四指，使掌面向上，另一手拇指外側緣著力自患兒脾土穴推起，沿手掌邊緣，經(jīng)小天心，掌小橫紋推運至小指端腎水穴止，單方向反復推100~300次（滋補腎水清脾胃濕熱利尿止瀉）運水入土：患兒仰臥位或坐位，醫(yī)者坐其前，用一手握住患兒食指中指無名指小指四指，使掌面向上，另一手拇指外側緣著力自患兒腎水穴推起，沿手掌邊緣，經(jīng)掌小橫紋小天心，推運至拇指端脾土穴止，單方向反復推100~300次（健脾運胃潤燥通便）總收法：患兒坐位，醫(yī)者坐其前，用一手食指或中指羅紋面著力，先掐后按揉患兒肩井穴，用另一手拇指食指中指三指拿捏住患兒食指和無名指，屈伸患兒上肢并搖動其上肢20~30次（通行一身氣血，提神）穴位脾經(jīng)：拇指末節(jié)指紋面胃經(jīng)：拇指掌面近掌端第一節(jié) 肝經(jīng)：食指末節(jié)羅紋面 心經(jīng)：中指末節(jié)羅紋面 肺經(jīng)：無名指末節(jié)羅紋面 腎經(jīng)：小指末節(jié)羅紋面 五經(jīng)：拇指食指中指無名指末節(jié)羅紋面，即脾肝心肺經(jīng)，小指末節(jié)羅紋面稍偏尺側至陰池穴，即腎經(jīng)小橫紋五經(jīng)紋：五指掌面第二指間關節(jié)之橫紋四橫紋：掌面食指中指無名指小指第一指間關節(jié)橫紋處 小橫紋：賬面食指中指無名指小指掌指關節(jié)橫紋處 大腸：食指橈側緣，自食指尖至虎口成一直線 小腸：小指尺側邊緣，自指尖到指根成一直線 腎頂：小指頂端腎紋：手掌面，小指第二指間關節(jié)橫紋處 掌小橫紋：掌面小指根下，尺側掌紋頭 板門：手掌大魚際平面內(nèi)勞宮：掌心中，屈指時中指端與無名指端之間的中點內(nèi)八卦：手掌面以掌心為圓心，從圓心至中指根橫紋的2/3處為半徑，所作圓周，八卦穴在 此圓周上（對小天心者為坎，對中指者為離，拇指側離至坎半圓的中點小指側半圓中心為兌）天門：手掌心內(nèi)側乾宮處小天心：大小魚際交接處凹陷中大橫紋：仰掌，掌后橫紋，近拇指端為陽池，近小指端為陰池 陽穴：在腕橫紋橈側端，相當于太淵 總筋：掌后腕橫紋中點青筋：總筋與陽池連線的中點 白筋：總筋與陰池連線的中點三關：前臂橈側緣陽池至曲池成一直線 天河水：前壁正中，自總筋至洪池成一直線 六腑：前臂尺側，陽池至斗肘成一直線 洪池：仰掌肘部微曲當肱二頭肌肌腱內(nèi)側 十王：十指尖指甲內(nèi)赤白肉際處 老龍：中指甲后一分處端正：中指甲根兩側赤白肉處橈側稱左端正，尺側稱右端正 五指節(jié)：掌背五指第一指間關節(jié)后溪：輕握拳，第五掌指關節(jié)尺側后方橫紋頭凹陷中，赤白肉際處取穴 二扇門：掌背中指根本節(jié)兩側凹陷中二人上馬：手背無名及小指掌指關節(jié)后陷中 威靈：手背第二三掌骨歧縫間 精寧：手背第四五掌骨歧縫間 外勞宮：掌背中與內(nèi)勞宮相對處虎口：手背第一二掌骨之間近二掌骨中點的橈側 甘載：手背合谷后第一二掌骨交接處凹陷中 外八卦：手背外勞宮周圍，與內(nèi)八卦相對處 一窩風：手背腕橫紋正中凹陷中螺獅骨：屈肘，掌心向胸，尺骨小頭橈側緣骨縫中 陽池：第三四直上腕背橫紋凹陷處外間使：前臂尺骨與掌骨之間，與內(nèi)間使相對處 斗肘：在肘關節(jié)，鷹嘴突處病腹瀉（感受外邪，內(nèi)傷乳食，脾胃虛弱）寒濕瀉大便清稀多沫色淡不臭腸鳴腹痛面色淡白口不渴小便清長苔白膩脈濡指紋色紅操作：補脾經(jīng)推三關補大腸揉外勞宮揉臍推上七節(jié)骨揉龜尾按揉足三里（腹痛腸鳴加揉 一窩風拿肚角，體虛加捏脊，驚惕不安加清肝經(jīng)掐揉五指節(jié)）溫中散寒化濕止瀉濕熱泄腹痛即泄急迫如注色黃褐熱臭身有微熱口渴尿少色黃苔黃膩脈滑數(shù)指紋色紫操作：清脾胃清大腸清小腸退六腑揉天樞揉龜尾清熱利濕調(diào)中止瀉傷食泄腹痛脹滿泄前哭鬧泄后痛減大便量多酸臭口臭納呆或伴嘔吐酸餿苔厚或垢膩脈滑操作：補脾經(jīng)清大腸揉板門運內(nèi)八卦揉中脘摩腹揉天樞揉龜尾消食導滯和中助運脾虛泄：久泄不愈或經(jīng)常反復發(fā)作面色蒼白食欲不振便稀夾有奶塊及食物殘渣，或每于食后即泄舌淡苔薄脈濡操作：補脾經(jīng)補大腸推三關摩腹揉臍推上七節(jié)骨揉龜尾捏脊（腎陽虛加補腎經(jīng)揉外勞宮腹脹加運內(nèi)八卦，久瀉不止加揉百會）健脾益氣溫陽止瀉 便秘（飲食不節(jié)過食辛熱厚味，先天不足身體虛弱或病后體虛氣血虧損）實秘大便干結面赤身熱口臭唇赤小便短赤胸脅痞滿納食減少腹部脹痛苔黃燥指紋色紫操作：清大腸退六腑運內(nèi)八卦按揉膊陽池摩腹按揉足三里推下七節(jié)骨搓摩脅肋順氣行滯清熱通便虛秘面色光白無華形瘦乏力神疲氣怯大便努掙難下，舌淡苔薄指紋色淡操作補脾經(jīng)清大腸推三關揉上馬按揉膊陽池揉腎俞捏脊按揉足三里 益氣養(yǎng)血滋陰 發(fā)熱（外感發(fā)熱，陰虛內(nèi)熱，肺胃實熱）外感發(fā)熱：風寒：發(fā)熱頭痛無汗鼻塞流涕苔薄白指紋鮮紅風熱：發(fā)熱微汗出口干鼻流黃涕苔薄黃指紋紅紫操作：推攢竹推坎宮揉太陽清天河水（風寒加推三關掐揉二扇門）清熱解表發(fā)散外邪咳嗽痰鳴氣急：推揉膻中揉肺俞揉豐隆運內(nèi)八卦脘腹脹滿不思乳食噯酸嘔吐：揉中脘推揉板門分腹陰陽推天柱骨煩躁不安睡臥不寧驚惕不安：清肝經(jīng)掐揉小天心掐揉五指節(jié)陰虛內(nèi)熱：午后發(fā)熱手足心熱形瘦盜汗食欲減退脈細數(shù)舌紅苔剝指紋淡紫操作：補脾經(jīng)補肺經(jīng)揉上馬清天河水推涌泉按揉足三里云內(nèi)勞宮滋陰清熱（煩躁不眠：清肝經(jīng)清心經(jīng)按揉百會自汗盜汗：揉腎頂補腎經(jīng)）脾胃實熱高熱面紅氣促不思飲食便秘煩躁渴而引飲舌紅苔燥指紋深紫 操作：清肺經(jīng)清胃經(jīng)清大腸揉板門運內(nèi)八卦清天河水退六腑揉天樞清瀉里熱理氣消食 斜頸：在出生1~2周內(nèi)頸部一側可出現(xiàn)梭形腫物呈橢圓形或條索狀底部稍可移動以后患兒的胸鎖乳突肌逐漸攣縮緊張患兒頭部向患側傾斜而顏面部旋向健側當將患兒頸向健側轉動時腫塊突出明顯頭頸活動旋轉受限頸部伸直時出現(xiàn)患側胸鎖乳突肌緊張操作：1，操作部位以局部為主，患兒取仰臥位醫(yī)者在患側胸鎖乳突肌施用推揉法2，拿患側胸鎖乳突肌3，醫(yī)者一手扶住患側肩部另一手扶住患兒頭頂使患兒頭部漸漸向健側肩部傾斜逐漸拉長患側胸鎖乳突肌反復數(shù)次4，再在患側胸鎖乳突肌施用推揉法（推 揉 拿 扳）舒筋活血軟堅消腫。三、簡答題：？請舉實例說明。是指以企業(yè)為主體的公共關系。二、名詞解釋：是指社會組織在運行過程中顯現(xiàn)的、在公眾心目中形成的行為特征和精神面貌，它既指組織的外觀形象，又涵蓋了它的內(nèi)在氣質(zhì)。（）、更新周期短，學習者可以在任何一個新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓達到目的。（）。（），越能有參加學習活動的推動力。（），必然會弱化學生的主體地位。（√），然后進入真實實驗室，可以有效的減少實驗中的操作失誤。（√），其擅長表達思想輪廓及蘊含在數(shù)據(jù)內(nèi)的趨向性信息。（√），被大量軟件所支持，適用于多媒體開發(fā)、保存音樂和音效素材。（√）。 ，最高水平的技能學習結果是（）。而對于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁的最終圖像，WMF則是一種完善的格式。 ，上課時頻繁開關投影機是正?，F(xiàn)象，以下不屬于交互白板常用功能的是（）。，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用 、測試、考評或評估功能（）。，構成優(yōu)化的教學媒體群共同參與課堂教學過程，達到教學過程優(yōu)化 （）。 （）。 25.（）是指一種能讓學生自學特定材料的個別化教學方法，學生的自學是以自己的速度和水平學習進行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。關于這幾個理論，下列的說法正確的一項是()。、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽覺媒體 、書本、圖片、投影都屬于視覺媒體、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽覺媒體、教學游戲機、有線電視、多媒體計算機、多媒體學習包都屬于交互媒體，教師需要向?qū)W生指示知識點，如何操作比較好()。