如何評價一節(jié)數(shù)學課(存儲版)
【正文】 二類：教師設(shè)計好教學方案，將教學講義提前發(fā)給學生，讓學生先學先做。在課堂上，讓學生主動提出問題，大家一起研究問題和解決問題，教師盡量少說話。特別是對于數(shù)學問題的描述要準確無誤，不能讓人看出漏洞，不能產(chǎn)生歧義。學生主動發(fā)言，學生會答問題準確無誤，絕大多數(shù)同學較順利地進行課堂練習，說明課堂效果很好。我做老鷹后面8個“小雞”，同學們跑的正高興的時候，我說：“大家別動，我發(fā)現(xiàn)一道數(shù)學題！”同學們很驚訝也很興奮，臉上寫滿？號。四：板演發(fā)現(xiàn)學生問題。提高了學生的總結(jié)能力。十：課堂練習：練習冊。沒有預(yù)習，說明不會自主學習，這一點使學生的弱點，在教學中這種能力沒有培養(yǎng)起來，從課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)杜郎口教學的自主學習能力培養(yǎng)是我們所欠缺的。他們的生活經(jīng)歷實在太少了。從本節(jié)課師生的研究內(nèi)容看這節(jié)課的價值，一節(jié)有價值的數(shù)學課會讓學生收益頗豐。這樣的數(shù)學課能否比以教師為中心的第一類課高效，我想值得數(shù)學教師和數(shù)學工作者思考。教師關(guān)心的是課堂教學過程中學生的體驗和學生的收獲，所以這樣的教學是實事求是的教學，是一種有效的教學，是一種既有紀律又有民主和自由的教學。這種課的優(yōu)勢是教學進程可能快一些，在目前高中數(shù)學內(nèi)容過多的情況下，很多教師、特別是年輕教師考慮到教學進度問題，經(jīng)常采用這樣的教學方法。二、看課堂教學方法和課堂上的師生關(guān)系看教學方法是否得當，是否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用看課堂上師生互動情況，看教師是否恰當?shù)靥岢鰡栴}，看學生是否主動提出問題，看學生是否有理有據(jù)地提出對問題的解決方案。（三）看一節(jié)課中各內(nèi)容、各問題間的聯(lián)系在一節(jié)課的教學過程中，不僅由開頭到本節(jié)課的主要研究內(nèi)容，再到結(jié)尾要有密切的聯(lián)系，要有自然的過渡。（二）看課堂中教學內(nèi)容的設(shè)計看一節(jié)課的教學設(shè)計是否是否由特殊到一般，是否從具體到抽象是否符合學生的認識規(guī)律。一、看課堂教學設(shè)計（一）看課的開頭、過渡和小結(jié)一節(jié)課就象一篇文章，引出課題的情境要創(chuàng)設(shè)好，一個好的開頭就是成功的一半，開頭以后要不失時機地點出課題，不能舉的例子太多，而失去點題的最好時機，一節(jié)課的帶頭語最好不要超過五分鐘，不可以過多地奪去重點研究內(nèi)容的時間。、技能的形成、潛在智能的開發(fā)和提高；是否通過“獲得知識”和“應(yīng)用知識”兩種途徑培養(yǎng)和形成學生良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，以及動手操作和數(shù)學語言表達能力。只要是真實的就是有缺憾的,有缺憾是真實的一個指標。大量的準備,課堂上沒有新的東西生成出來,是準備好的東西的再現(xiàn)。從這個意義上,這節(jié)課應(yīng)該是充實的課。四,一堂好課要達到的基本要求一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求。對教師要求高、要求完美是好事，但評課者應(yīng)注意外部與內(nèi)部的條件，一些不足一些意見要考慮實際層面的操作能否可行，否則就變成了假、大、空。4鼓勵性原則。有時這幾種方法也會在評課當中穿插運用，當然我們也要注意評課方法的積累與創(chuàng)新使用，不能一成不變。根據(jù)本人十幾年的聽課經(jīng)驗，我提倡大家評價一節(jié)課時要做到邊聽邊評，把當時感受最深的看法體會先簡單記下，課后再歸納分類，對眾多的視角進行整合，選取最有價值的一點或幾點展開評價。：①看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。③看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。②面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法。一節(jié)數(shù)課要評價的內(nèi)容和方面很多，下面將評課內(nèi)容與基本要求介紹給大家。評課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進評課者的教學能力。評教材處理：①知識教授得準確、科學,準確把握教材重點難點,突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。：①看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學合理，依綱扣本。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。②是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。評課的方法很多，只要是適合實際、有效的我認為都行。評課的目的不是為了評價，而是為了發(fā)展，評課者不僅要關(guān)注上課教師的操作層面，更要關(guān)注教師教學過程中體現(xiàn)出的教育思想、教學原則、教學理念。評價是為了改進，評課者在指出問題的同時還要幫助教師找出問題的原因和改進方法，即既要對癥又要下藥?；ダ糙A原則。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗,使他產(chǎn)生更進一步學習的強烈的要求；再發(fā)展一步,在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學生的真實的,情感的,智慧的,思維的,能力的投入,有互動的過程,氣氛相當活躍?！靶禄A(chǔ)教育”反對借班上課,為了讓大家淡化公開課的概念,至少不去說“公開課”,只有“研討課”。扎實,充實,豐實,平實,真實,說起來好象很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一
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