如何制定課題實(shí)施計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過(guò)程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。通過(guò)開(kāi)放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)向老師敞開(kāi)心扉，解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開(kāi)發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會(huì)自學(xué)。六、階段安排研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行分類。研究的歷史背景要交代前人或他人在該問(wèn)題或有關(guān)問(wèn)題上做過(guò)什么研究，其研究思路和方法如何，得出了什么成果或結(jié)論，還存在什么有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題或有什么錯(cuò)誤的地方值得進(jìn)行研究糾錯(cuò)。這里還必須提醒的是：這些貢獻(xiàn)僅僅是方案中的考慮，還不是事實(shí)，但仍應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)可能的貢獻(xiàn)做出設(shè)想，不要故意夸大，我們干訓(xùn)班學(xué)員寫的方案中這個(gè)現(xiàn)象是比較明顯的。對(duì)研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定總體是統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念，是指研究對(duì)象的全體。例如“獨(dú)立思考”可界定為：能提出與書本、老師不同的見(jiàn)解、“愛(ài)好廣泛”可界定為課余時(shí)間從事的非學(xué)業(yè)活動(dòng)種類的多樣（或具體寫為三種以上）（四）研究?jī)?nèi)容（這里包括①研究假設(shè)，有的稱研究問(wèn)題、研究目標(biāo)等，②理論基礎(chǔ)，也稱理論依據(jù)，③指導(dǎo)思想，④研究原則，⑤研究的具體內(nèi)容）研究?jī)?nèi)容也是研究問(wèn)題，它是研究計(jì)劃的主體，回答研究什么的問(wèn)題。另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、心理干預(yù)法等。（六）研究的步驟、進(jìn)程 這里要寫明如下內(nèi)容：時(shí)間節(jié)點(diǎn)：從哪一年月到哪一年月，用時(shí)多少：共用研究時(shí)間100小時(shí)或14個(gè)月。必須以物的形式呈現(xiàn)出來(lái)。課題組成員承擔(dān)的任務(wù)的性質(zhì)應(yīng)與承擔(dān)者的常識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。2．對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強(qiáng)的記憶力。二、課題研究的重點(diǎn)如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊(duì)伍；學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實(shí)際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實(shí)施的重點(diǎn)。課題組的成員必須都承擔(dān)課題研究的第一方面的具體任務(wù)。（七）成果形式成果形式是最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。⑤如是自己編制調(diào)查表，問(wèn)卷還要附件。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法等。對(duì)所研究的行為和特質(zhì)進(jìn)行界定由于人的行為和特質(zhì)的復(fù)雜性，所以往往某種行為與非某種行為間不一定有很明確的界線?！皩W(xué)業(yè)不良”可定義為最近學(xué)期末有兩課以上主科不合格。實(shí)踐貢獻(xiàn)是它對(duì)教育改革實(shí)踐將會(huì)起到什么促進(jìn)作用。其目的是使人們，包括研究者本身，認(rèn)識(shí)進(jìn)行該研究的必要性。⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，定期集中在課題組內(nèi)交流。針對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。留守兒童心理問(wèn)題的形成因素。階段成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專題論文。階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證意見(jiàn)建議而修改過(guò)的更“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實(shí)施計(jì)劃階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問(wèn)卷》。完成人員：唐富亮。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實(shí)在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。2008年12月： 寫出論文兩篇，小結(jié)提高口語(yǔ)交際的途徑和方法。因此，在現(xiàn)代教育是、技術(shù)領(lǐng)域，我還必須下大力氣，投入足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)并經(jīng)常性運(yùn)用，只有提高了自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，才能去提升了學(xué)生的信息技術(shù)能力。主要是指課題組成員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流活動(dòng)的安排等。完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)題。一、計(jì)劃的主要內(nèi)容1．階段安排。它是課題檢查和鑒定的重要依據(jù)也是課題申報(bào)的重要材料。2004年9月——2004年12月，開(kāi)展“讀書與積累”實(shí)驗(yàn)總結(jié)研討活動(dòng)，檢測(cè)兩年半的實(shí)驗(yàn)效果，召開(kāi)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的論文發(fā)布會(huì)。4．相應(yīng)的輔助性工作安排。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使師生擁有了自己更廣闊的發(fā)展空間，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，使網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生“自學(xué)、自悟、自立”的工具，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度的實(shí)質(zhì)性的變革。2008年5月：繼續(xù)推
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