如何制定課題實(shí)施計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-11-04 03:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中，為解決留守兒童心理問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、工作重點(diǎn)本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點(diǎn)。研究的主要內(nèi)容分別是：留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。留守兒童心理問題的形成因素。留守兒童心理健康的解決對策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問題”，通過本課題的研究將會改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評價模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能更加扎實(shí)、靈活，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，令他們的自主參與意識、探索精神、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價值觀等得到較大的改觀。通過研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。四、實(shí)驗(yàn)途徑利用校園連鎖和家庭配對模式，使教師能方便及時地了解留守兒童的心理情況。組織課題組成員研究解決留守兒童心理問題的策略，以便在研究對象中有一個參考對比。針對研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。針對留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問題，請心理專家提出評價和建議。通過開放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、主動向老師敞開心扉，解決心理問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會自學(xué)。課題組不定期在校內(nèi)對留守兒童進(jìn)行心理測試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，同時到六盤水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。五、實(shí)驗(yàn)方法①教育實(shí)驗(yàn)法：不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實(shí)施方案，做好研究過程中實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴(yán)格按照教育實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范研究過程，如期實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。②行動研究法：在實(shí)踐過程中，按既定的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種研究活動，及時進(jìn)行工作反思，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，確保實(shí)驗(yàn)研究工作更加切合實(shí)際。③調(diào)查法：采用談話法、問卷法、訪談法、檢測法等方式對留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對象的材料，并對收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。④個案研究法：對個別差異的研究對象進(jìn)行相對評價、絕對評價、對比評價的評價方法，記錄其發(fā)展的軌道。⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對留守兒童學(xué)生心理問題，用適當(dāng)?shù)臏y試方法及時分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。六、階段安排研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象進(jìn)行分類。研究實(shí)施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對調(diào)查材料的分析論證，分析問題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。研究實(shí)施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過對有心理問題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛等方式對其進(jìn)行研究，觀察和記錄實(shí)施效果。研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告。第四篇：怎樣制定課題研究計(jì)劃怎樣制定課題研究計(jì)劃（一）課題表述（選題的來源、選題的方法、選題的表述）（上次怎樣寫論文時已表述過）這名稱能夠反映出研究者的理論視角、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新程度、研究價值、治學(xué)功底等，直接關(guān)系到申請的命運(yùn)。（二）、研究的目的、意義（有些申報書是寫現(xiàn)狀、前沿與趨勢以及突破，其實(shí)是一樣的）研究的目的、意義，回答為什么要進(jìn)行這一研究，它有什么價值，它產(chǎn)生的背景是什么等問題。其目的是使人們，包括研究者本身，認(rèn)識進(jìn)行該研究的必要性。一般包括以下三方面內(nèi)容：研究的現(xiàn)實(shí)背景客觀地指出該研究所針對的問題在現(xiàn)實(shí)中的普遍性、危害性與嚴(yán)重性，從而表明為解決該問題而開展研究的必要性。研
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