如何制定課題實(shí)施計(jì)劃-wenkub.com
2024-11-04 03:51 本頁(yè)面
【正文】 四、活動(dòng)安排3月份：制定課題學(xué)期計(jì)劃召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作月末每位實(shí)驗(yàn)教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課做好心理咨詢記錄4月份：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課做好心理咨詢記錄5月份：結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課做好心理咨詢記錄6月份：實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)與反思心理輔導(dǎo)課展示學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估7月份：檔案歸檔整理。3．教師要有面對(duì)千變?nèi)f化的心理活動(dòng)及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷的能力，善于抓住學(xué)生的思路，組織教學(xué)的能力。經(jīng)費(fèi)的支出主要包括： ①資料費(fèi) ②印刷費(fèi) ③旅差費(fèi) ④會(huì)議費(fèi) ⑤設(shè)備費(fèi) ⑥咨詢費(fèi) ⑦設(shè)計(jì)費(fèi) ⑧鑒定費(fèi) ⑨報(bào)告費(fèi) ⑩統(tǒng)計(jì)處理費(fèi) ??第五篇：2014課題實(shí)施計(jì)劃20132014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》課題研究計(jì)劃一、指導(dǎo)思想深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計(jì)劃和總體目標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際情況，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。方案中要把課題組負(fù)責(zé)人、成員的名單、分工具體地一一寫(xiě)出。課題組成員并不是越多越好。不能寫(xiě)為教學(xué)、活動(dòng)。對(duì)每段中的重大事件要表達(dá)清楚，如請(qǐng)專家（請(qǐng)什么專家，要分類寫(xiě)清楚）如觀摩課也要寫(xiě)清楚是什么觀摩課，等等。主要階段：三年時(shí)間里按研究的要求分為三個(gè)階段或四個(gè)階段均可。③宜講清是普遍調(diào)查呢？還是抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、偶遇調(diào)查、專家調(diào)查（特爾斐法）？④宜簡(jiǎn)單地寫(xiě)明調(diào)查法的一般步驟。這些方法是要通過(guò)施加某些干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果。（五）、研究方法研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問(wèn)題，教育研究的方法各種各樣，但我們可以分為兩大類。它把課題所提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問(wèn)題。范圍不同，最后得出的研究結(jié)果會(huì)很不一樣，其結(jié)論也不同。研究對(duì)象的范圍是大是小，得根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)考慮。骨干教師可以從功能上來(lái)定義如能起到示范、帶頭、指導(dǎo)、核心作用的教師（必須具備一方面的作用）。（三）、研究對(duì)象與范圍教育研究與其他研究一樣總是指向一定的對(duì)象，這些對(duì)象往往是人、或由人組成的群體、組織以及他們的行為和特質(zhì)。要具體寫(xiě)，要寫(xiě)的準(zhǔn)確一些，不能籠統(tǒng)地寫(xiě)成，為教育理論做出了貢獻(xiàn)，這是不行的，應(yīng)寫(xiě)成如：《中小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生焦慮的研究》的理論貢獻(xiàn)：課題的理論貢獻(xiàn)在于，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別和矯正提供了心理學(xué)的理論依據(jù)。對(duì)此的闡述需要查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、并加以認(rèn)真分析，指出哪些文獻(xiàn)與本課題有密切相關(guān)的。（二）、研究的目的、意義（有些申報(bào)書(shū)是寫(xiě)現(xiàn)狀、前沿與趨勢(shì)以及突破，其實(shí)是一樣的）研究的目的、意義，回答為什么要進(jìn)行這一研究，它有什么價(jià)值，它產(chǎn)生的背景是什么等問(wèn)題。研究實(shí)施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對(duì)調(diào)查材料的分析論證，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。④個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別差異的研究對(duì)象進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，記錄其發(fā)展的軌道。課題組不定期在校內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測(cè)試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，同時(shí)到六盤(pán)水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。組織課題組成員研究解決留守兒童心理問(wèn)題的策略，以便在研究對(duì)象中有一個(gè)參考對(duì)比。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。研究的主要內(nèi)容分別是：留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。完成時(shí)限：2017年12月15日之前。完成時(shí)限：2017年11月30日之前。完成時(shí)限：2017年2月28日之前。完成時(shí)限：2016年11月18日之前。完成時(shí)限：2016年11月15日之前。物化成果：重慶市2016年社區(qū)教育科研項(xiàng)目課題《申請(qǐng)書(shū)》及活頁(yè)論證資料。物化成果：確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時(shí)候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。實(shí)驗(yàn)推廣：宋彩梅、許新婷、杜淑華、邵文霞、李潔。2008年5月：繼續(xù)推出一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行總結(jié)和反思2008年5月：組織本組教師對(duì)課例進(jìn)行分析研討，不斷改進(jìn)策略和方法；2008年6月：根劇研究情況寫(xiě)出相關(guān)論文一篇；2008年10月： 繼續(xù)推出一節(jié)實(shí)驗(yàn)課并進(jìn)行課例分析，不斷進(jìn)行總結(jié)提高。積極開(kāi)展研究工作?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使師生擁有了自己更廣闊的發(fā)展空間
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