【正文】 師把知識根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行改良使知識變得淺顯易懂，方便學(xué)生理解，清晰授課，讓學(xué)生明白每節(jié)課的重難點，針對重難點進(jìn)行練習(xí)，使課堂效率得到有效提高，有時還用幽默的語言來激活課堂氛圍?？傊?，教師要不停的改善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，落實以人為本的教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探究數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的重要性，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂走向高效教學(xué)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗和教材特點，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。生3：我覺得上面兩種算法都不對，如果百位退1，在個位應(yīng)該當(dāng)作100。（1）學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；（2）學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)；（3）學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；（4）學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)；（5）學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)；（6）沒有站立過的同學(xué)。第三環(huán)節(jié)，理解圓心和半徑的作用，認(rèn)識圓的基本性質(zhì)等。一、有效的創(chuàng)設(shè)問題情境“提出一個問題比解決一個問題更重要。教學(xué)時以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)題材，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的思想感情?！泵鎸菰?、抽象的數(shù)學(xué)知識，要使學(xué)生樂于接受，最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中。再例如，在教學(xué)一堂數(shù)學(xué)活動課中，我設(shè)計了這樣一道題“擺一擺，用12個棱長2厘米的立方體可以擺出幾種不同的長方體？ ”四人小組擺后反饋。然后讓學(xué)生提出問題，學(xué)生提出了：為什么有的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)而有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？怎樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？接著老師讓學(xué)生猜一猜，分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)跟什么有關(guān)？有的說與分子有關(guān)，有的說與分母有關(guān)，還有的說與分子、分母都有關(guān)。我問：“如果我們參與拍賣，必須知道土地的什么？”生：“面積、形狀”。這類與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系的問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。我們將不斷地去探索和研究，去尋找最有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到實施素質(zhì)教育。但有的學(xué)生是用畫草圖的方法，作出判斷的。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少，而是看他能否運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，再到生活中去?！币虼耍跀?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，給學(xué)生足夠的時間和空間去探究，做到“學(xué)生能獨立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨立解決的，教師不示范。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，重視學(xué)生的實踐活動，不僅讓學(xué)生動眼、動耳，而且還要動手、動腦、動口，學(xué)生通過自己看、自己做、自己想、自己說進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等方式，主動參與學(xué)習(xí)，體驗成功?！睂渭兊膶W(xué)習(xí)融入有趣的生活實際中，了解的“渴望”本身就是一種熱情，它讓學(xué)生學(xué)得了知識。為了能有效地開展教學(xué)，我們教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活內(nèi)容有關(guān)、愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生活動探索的動機(jī)。有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，親身體驗和探索數(shù)學(xué)知識，解決問題，理解和掌握數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。以“圓的初步認(rèn)識”為例，來還原知識的“生命形態(tài)”是：第一環(huán)節(jié)，感悟畫圓原理，形成圓的核心概念（如：在不同情境中畫圓，感悟事實，積累體驗）。如在“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”這節(jié)課結(jié)束前設(shè)計的一個游戲。生1：個位6減8不夠，就從十位退，十位沒有數(shù)，就從百位退，個位變成16減8得8，十位從百位退1后就是10減4得6，而百位因為退了兩次1，變成了減3得0，所以得數(shù)68。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的注意力保持時間短暫，且活潑好動，因此在上課時教師要運用豐富多彩的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。上課就像吵架，每天都要吵上一兩節(jié)課，還要跟學(xué)生斗智斗勇。豐富的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動的進(jìn)行知識探索，能夠?qū)χR深入理解，情境創(chuàng)設(shè)還要符合學(xué)生是興趣特點，還能引發(fā)學(xué)生思考讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高數(shù)學(xué)思維能力。創(chuàng)設(shè)游戲情境導(dǎo)入教學(xué)在素質(zhì)教育背景下，課程有其綜合性、多樣性的特點，而“寓教于樂，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點。一、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：興趣是最好的老師，興趣有著對學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動性。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，用喜聞樂見的方式將知識引導(dǎo)給學(xué)生。四、提供材料，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力良好的思考能力，主要體現(xiàn)在是否敢于思考和獨立思考[2]。將抽象知識融合與動畫之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且將復(fù)雜知識簡單化，有利于學(xué)生對概念的理解。通過情境演示，將抽象的知識形象的表達(dá)出來，有助于提高學(xué)生對知識的理解力。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的理解力良好的情景能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣[1]。2．鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和對他人評價。五、及時、適度、多樣的評價學(xué)生，達(dá)到有效教學(xué)新課標(biāo)指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。此外，還要允許學(xué)生說錯，在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動性，讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，就是說錯了也不要緊，解決了學(xué)生后顧之憂，這樣學(xué)生就會大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。例如，在講授五年級數(shù)學(xué) “雞兔同籠”時，利用多媒體的輔助創(chuàng)設(shè)了這樣一個有趣的畫面：很多大公雞和小兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲，學(xué)生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有小雞和小兔一共是50只，但腳呢，卻有108只