【正文】 動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內在動力。因為有的時候你并知預測會發(fā)生什么事，而有可能影響你的課堂教學。另外也可以在講授觀孩子的反映。興趣是最好的老師，是推動學生進行學習活動的內在動力?！娟P鍵詞】：有效教學 教學模式 有效性尋求教學效率，提高教學質量是每個中學地理教師教學活動中的根本目標，有效教學是解決這一問題的重要途徑。對于教學設計的每一個環(huán)節(jié)都必須考慮其有效性。學生是課堂教學的主體，如果學生不愿學，不想學，那么，提高課堂教學有效性就是一句空話。為了增強學生的責任感，我引入了“女媧補天”的美麗傳說，美麗善良的女神女媧歷經艱辛，填補了天上的窟窿，拯救了人類的一場浩劫。在學習板塊運動時，我引入了這樣一個真實的故事：2004年12月26日海嘯襲擊泰國時，一個10歲的小女孩正和母親在泰國海灘游玩。利用多媒體輔助教學，給地理教學帶來了無限生機，通過文字、聲音、圖像誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學習過程變得生動、有趣，更有利于激發(fā)學生的聰明才智和潛力。例如在《中國氣候》一節(jié)的教學，本節(jié)主要的內容是總結中國的氣候特征。學會看圖。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學生把相對應的符號的紙板貼到相應的位置上，以便學生記憶。這樣，一幅簡明、醒目、多彩的中國地形分布圖便呈現(xiàn)在學生面前?？傊?，教學要想真正實現(xiàn)有效性,教學策略對講好每一節(jié)課至關重要。例如，日本群島的“犬”形輪廓，黃河“幾”字形水系，中國“五縱三橫”主要鐵路干線等等，均可以用明快的線條迅速勾畫出來，而且這種圖在輪廓顯示出來之后，可以再將與其相關的主要內容一一添加上去，主要知識點得以展現(xiàn)，簡潔而又清晰，利于分析和記憶。板圖一般具有線條鮮明、指示性強的特點，可以根據自己的需要展現(xiàn)主要的地理事物，排除無關信息的干擾，將主要知識點落實到圖上，在學生頭腦中產生強烈的印象，易于理解和記憶。填圖目的是復習鞏固。所以，在教學中應讓學生左圖右書，當用教材中的地圖不能很好地解釋、說明所講的地理事物時，就可以讓學生使用地理教學圖冊。不僅調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，而且開闊了學生的視野。（一）充分利用多媒體動畫來模擬。這樣可以啟發(fā)學生的求知欲和好奇心，促使他們想學愿學，并且是帶著問題學。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最高境界是樂學。通過巧妙設計課上對學生進行記憶訓練，提高學生的空間思維能力，激發(fā)他們學習地理的興趣，完善地理教學。下面我結合自己地理教學實踐，談談本人的點滴體會。在傳統(tǒng)教學中，許多教師在總結自己教學經驗的基礎上提出了不少提高教學有效性的方法和策略。教師引路，學生走路，使學生在教師的指導下，通過自學、思考、討論、訓練、實踐等多種學習活動，獨立地獲得知識，培養(yǎng)能力。在授課的同時，要時時密切關注學生的一舉一動，要把他們的注意力牢牢吸引在授課內容上。五、綜合運用各種手段來有效調控課堂。教師引路，學生走路，使學生在教師的指導下，通過自學、思考、討論、訓練、實踐等多種學習活動，獨立地獲得知識，培養(yǎng)能力。這樣可以進一步降低孩子們走神的機率。弄得我手忙腳亂。最直接、最便捷、適用范圍最廣的就是語言調控，良好的語言調控能讓學生自覺參與到教學活動和學習過程中來。教師指導學生科學的思維方法，培養(yǎng)他們的思維廣闊性和敏捷性。為了減少講授的一些弊端，就要進行有效講授，才能將講授的弊端降到最低。認真做好每節(jié)課的課后反思，是提高教師教學水平的有效途徑之一。創(chuàng)新教育是新理念教育的重要組成部分，是有效教學的有益補充，可體現(xiàn)如下愛就是教育，教育就是愛。面對一個新問題，讓學生靠推斷、猜想、直覺去設想各種可能，再從各種可能中選擇一個最可能的可能，讓學生自己動手、動腦去篩選可能，通過自己的方式證實自己所選的可能的可能性和正確性，探究性學習有助于學生在活動過程中理解和掌握知識、技能，從而獲得經驗，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。問題可來源于生活的哥各個層面，可是老師問學生，也可是學生問老師，總之，使問題具有實效性，有效的服務與課堂教學，這樣還可培養(yǎng)學生的思維能力，塑造學生的個性。這種新的教學理念和教學方式的滲透與落實需要改變教師的教學理念和傳統(tǒng)的授課方式；學生的學習觀念和學習方式。如教師反復講解學生早已熟知的知識點，只會讓學生感到厭煩，不會專心聽講；而教師若高估學生的知識水平及接受程度，對學生講解遠超過其現(xiàn)有水平的知識，學生不僅無法理解，還會因此產生挫敗感，從而失去學習的信心。（三）、一個有效的教學過程應該是理論實踐并重的過程。（一）、教師應該注重不斷提升自身素養(yǎng)，在不斷的學習、工作的過程中，自覺彌補自身不足，努力達到一個有效教師應該具備的硬性要求和軟性要求。對于教育的目的與作用，夸美紐斯提出了系統(tǒng)的理論。司馬光在《資治通鑒》中將人分為德才兼?zhèn)涞摹笆ト恕?，無才無德的“愚人”，有德無才的“君子”和有才無德的“小人”，并告誡“與其得小人，不若得愚人”，感慨道“自古昔以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣”。（一）、有效教學最明顯的表現(xiàn)是學生的學習成績有明顯的提高。對于學生來說，他自己通過努力得到的，遠比教師塞給他的要好。再比如：小組合作交流，目的讓學生通過交流發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個大家?guī)缀醵寄苷莆盏膬热葑寣W生討論、交流，結果肯定會讓學生感到乏味，既浪費課堂教學的寶貴時間，又不能產生良好效益，得不償失。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。課堂上要少講精講，多學多練。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發(fā)展熟練的基本技能。促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。（一）以大綱為基礎，結合實際，設計好教學方案學生預習，教師備課。時間就是效率。比方說運用信息技術手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力。通過活動，學生可以發(fā)現(xiàn)什么？能夠為學生的學習帶來多大幫助，即活動的目的是什么。一項活動的安排，如果能在有效的時間內，盡量讓更多的學生融入其中，才能發(fā)揮其作用。但是作為免費師范生的我們，應該問一下自己，何為有效教育？為什么要進行有效教育？我們在未來的教師崗位上，又該如何進行有效教育呢？關鍵詞：人格發(fā)展、教育目的、喚醒、理論與實踐 正文：教育是一個國家復興之根本。（二）、從學生學習興趣方面來看，有效教學能夠使學生舉一反三，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的學習機能。（四）、有效教學應該是以培養(yǎng)社會所需人才為目的的教學過程。自古以來，教育對于個人和社會來說，都是一種雙贏的行為：個人由此獲得了生存所需