【正文】 動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。因為有的時候你并知預(yù)測會發(fā)生什么事，而有可能影響你的課堂教學(xué)。另外也可以在講授觀孩子的反映。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?！娟P(guān)鍵詞】：有效教學(xué) 教學(xué)模式 有效性尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)地理教師教學(xué)活動中的根本目標(biāo)，有效教學(xué)是解決這一問題的重要途徑。對于教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都必須考慮其有效性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么，提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，我引入了“女媧補(bǔ)天”的美麗傳說，美麗善良的女神女媧歷經(jīng)艱辛，填補(bǔ)了天上的窟窿，拯救了人類的一場浩劫。在學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動時，我引入了這樣一個真實的故事：2004年12月26日海嘯襲擊泰國時，一個10歲的小女孩正和母親在泰國海灘游玩。利用多媒體輔助教學(xué)，給地理教學(xué)帶來了無限生機(jī)，通過文字、聲音、圖像誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣，更有利于激發(fā)學(xué)生的聰明才智和潛力。例如在《中國氣候》一節(jié)的教學(xué)，本節(jié)主要的內(nèi)容是總結(jié)中國的氣候特征。學(xué)會看圖。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。這樣，一幅簡明、醒目、多彩的中國地形分布圖便呈現(xiàn)在學(xué)生面前?？傊虒W(xué)要想真正實現(xiàn)有效性,教學(xué)策略對講好每一節(jié)課至關(guān)重要。例如，日本群島的“犬”形輪廓，黃河“幾”字形水系，中國“五縱三橫”主要鐵路干線等等，均可以用明快的線條迅速勾畫出來，而且這種圖在輪廓顯示出來之后，可以再將與其相關(guān)的主要內(nèi)容一一添加上去，主要知識點得以展現(xiàn)，簡潔而又清晰，利于分析和記憶。板圖一般具有線條鮮明、指示性強(qiáng)的特點，可以根據(jù)自己的需要展現(xiàn)主要的地理事物，排除無關(guān)信息的干擾，將主要知識點落實到圖上，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，易于理解和記憶。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。所以，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生左圖右書，當(dāng)用教材中的地圖不能很好地解釋、說明所講的地理事物時，就可以讓學(xué)生使用地理教學(xué)圖冊。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的視野。（一）充分利用多媒體動畫來模擬。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使他們想學(xué)愿學(xué)，并且是帶著問題學(xué)。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。通過巧妙設(shè)計課上對學(xué)生進(jìn)行記憶訓(xùn)練，提高學(xué)生的空間思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，完善地理教學(xué)。下面我結(jié)合自己地理教學(xué)實踐，談?wù)劚救说狞c滴體會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了不少提高教學(xué)有效性的方法和策略。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實踐等多種學(xué)習(xí)活動，獨立地獲得知識，培養(yǎng)能力。在授課的同時，要時時密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，要把他們的注意力牢牢吸引在授課內(nèi)容上。五、綜合運(yùn)用各種手段來有效調(diào)控課堂。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實踐等多種學(xué)習(xí)活動，獨立地獲得知識，培養(yǎng)能力。這樣可以進(jìn)一步降低孩子們走神的機(jī)率。弄得我手忙腳亂。最直接、最便捷、適用范圍最廣的就是語言調(diào)控，良好的語言調(diào)控能讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程中來。教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的思維廣闊性和敏捷性。為了減少講授的一些弊端，就要進(jìn)行有效講授，才能將講授的弊端降到最低。認(rèn)真做好每節(jié)課的課后反思，是提高教師教學(xué)水平的有效途徑之一。創(chuàng)新教育是新理念教育的重要組成部分，是有效教學(xué)的有益補(bǔ)充，可體現(xiàn)如下愛就是教育，教育就是愛。面對一個新問題，讓學(xué)生靠推斷、猜想、直覺去設(shè)想各種可能，再從各種可能中選擇一個最可能的可能，讓學(xué)生自己動手、動腦去篩選可能，通過自己的方式證實自己所選的可能的可能性和正確性，探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在活動過程中理解和掌握知識、技能，從而獲得經(jīng)驗，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。問題可來源于生活的哥各個層面，可是老師問學(xué)生，也可是學(xué)生問老師，總之，使問題具有實效性，有效的服務(wù)與課堂教學(xué)，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，塑造學(xué)生的個性。這種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的滲透與落實需要改變教師的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的授課方式；學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。如教師反復(fù)講解學(xué)生早已熟知的知識點，只會讓學(xué)生感到厭煩，不會專心聽講；而教師若高估學(xué)生的知識水平及接受程度，對學(xué)生講解遠(yuǎn)超過其現(xiàn)有水平的知識，學(xué)生不僅無法理解，還會因此產(chǎn)生挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)的信心。（三）、一個有效的教學(xué)過程應(yīng)該是理論實踐并重的過程。（一）、教師應(yīng)該注重不斷提升自身素養(yǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)、工作的過程中，自覺彌補(bǔ)自身不足，努力達(dá)到一個有效教師應(yīng)該具備的硬性要求和軟性要求。對于教育的目的與作用，夸美紐斯提出了系統(tǒng)的理論。司馬光在《資治通鑒》中將人分為德才兼?zhèn)涞摹笆ト恕?，無才無德的“愚人”，有德無才的“君子”和有才無德的“小人”，并告誡“與其得小人，不若得愚人”，感慨道“自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣”。（一）、有效教學(xué)最明顯的表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。對于學(xué)生來說，他自己通過努力得到的，遠(yuǎn)比教師塞給他的要好。再比如：小組合作交流，目的讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個大家?guī)缀醵寄苷莆盏膬?nèi)容讓學(xué)生討論、交流，結(jié)果肯定會讓學(xué)生感到乏味，既浪費課堂教學(xué)的寶貴時間，又不能產(chǎn)生良好效益，得不償失。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學(xué)重點，要讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。（一）以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，設(shè)計好教學(xué)方案學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備課。時間就是效率。比方說運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。練習(xí)的目的有三個：檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。通過活動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)什么？能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大幫助，即活動的目的是什么。一項活動的安排，如果能在有效的時間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。但是作為免費師范生的我們，應(yīng)該問一下自己，何為有效教育？為什么要進(jìn)行有效教育？我們在未來的教師崗位上，又該如何進(jìn)行有效教育呢？關(guān)鍵詞：人格發(fā)展、教育目的、喚醒、理論與實踐 正文：教育是一個國家復(fù)興之根本。（二）、從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面來看，有效教學(xué)能夠使學(xué)生舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)能。（四）、有效教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)社會所需人才為目的的教學(xué)過程。自古以來，教育對于個人和社會來說，都是一種雙贏的行為：個人由此獲得了生存所需