【正文】 學校的督導,對他們的工作進行定期和不定期的檢查。通過留守學生檔案,學校一方面要加強對留守孩子的特殊關(guān)心和監(jiān)護。為了建立和完善農(nóng)村社區(qū)對“留守兒童”的教育和監(jiān)護體系。所以，他們僅僅是聽的時候，什么都懂，放下電話，什么都不知道。對留守兒童的教育，班主任應該留意他們的言談舉止、面部表情，通過這些細節(jié)的觀察不失時機地進行引導和教育，把一些問題解決在萌芽狀態(tài)?！敖逃记傻膴W秘就在于如何愛護兒童。班主任對他們的教育要有耐心，態(tài)度和藹，對孩子多談心、多鼓勵，不可態(tài)度粗魯，橫加訓斥，這樣做孩子才會敞開心扉，袒露自己的內(nèi)心，班主任工作才會游刃有余。家訪是了解學生的有效方法。這個孩子在學習上沒有什么困難，如果他用點心，幾乎每次都能考進班上全五名，數(shù)學語文成績都不錯，字也寫得還可以。沒人緣，好咬人。沒有朝氣，愛走神。第五篇：留守兒童的教育留守兒童的教育我班有一位學生，他的父母從他出身起，就一直在外面打工，他是跟著爺爺奶奶長大的，到今年已經(jīng)有九歲了。如開展興趣小組、第二課堂，通過這些活動培養(yǎng)他們有益的愛好，發(fā)揮一技之長，填補心靈的空白，從中體會班級的溫暖和學習的樂趣，班級也才會有凝聚力和向心力。多談心少訓斥。班主任還要對留守兒童進行心理疏導，解答他們的疑惑，使留守兒童少走彎路，健康成長。少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于父母角色的暫時缺失，往往缺乏安全感，情緒波動較大，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，很容易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。隨著農(nóng)村大量的剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，進入城市以后的農(nóng)民工又沒有固定的住所和穩(wěn)定的工作，加之社會保障機制不健全，于是外出打工的農(nóng)民就把子女交給爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)、監(jiān)護，這群弱勢群體就成了留守兒童。觀察 “留守兒童”生活、學習、成長情況,發(fā)現(xiàn)問題及早處理并告知他們的法定監(jiān)護人,督促監(jiān)護人對孩子進行教育、指導,定期 督促外出務工家長經(jīng)常了解自己孩子的學習、生活、思想情況。在教育工作中應增強針對性，對“留守 兒童”的學習、生活、思想以及心理健康方面給與更多的關(guān)注，用強化的學校教育彌補他們?nèi)趸募彝ソ逃嵤┝鲃觾和慕逃耙粤魅氲卣芾頌橹?、以全日制公辦學校為主”的政策。要教育孩子樹立正確的人生觀、價值觀、消費觀，宣傳勤儉節(jié)約的好處和意義，讓孩子認識到勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是世世代代的傳家寶，懂得勤儉節(jié)約，無論對一個國家、一個民族、一個家庭都是至關(guān)重要的，學校、家庭、社會要緊密配合，形成家校教育合力，通過有效途徑，加強勤儉教育，逐步養(yǎng)成孩子們樂于吃苦、勤儉節(jié)約、無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)，使他們成為二十一世紀的一代新。加強心理健康教育，幫助留守兒童培養(yǎng)健全的人格，保持良好的心理環(huán)境。以上是作為國家社會能做到的是改善農(nóng)村教育環(huán)境，讓繼續(xù)留守的兒童能夠得到更多的利益保證。她家住陸溪鎮(zhèn)虎山村二組，以往每次放學都要由爺爺來接，路途較遠，很不安全。彼此都感到陌生，除問些生活和學習上的事，沒有什么話可說，這種狀況使父母與子女均有一種失落感，但又不知道應該怎么辦。長時間的親子分離，缺乏溝通，在學習方面所出現(xiàn)的困難、疑惑得不到及時有效的解決與疏導，加之一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助。第三篇：留守兒童的教育淺談留守學生的遺留問題姓名：姜云尼單位：南嘉中學【摘要】：近年來,隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展,城市化進程的不斷加快,越來越多的青壯年外出務工,他們留守在家的子女已成為一個龐大的群體。新農(nóng)村建設的根本手段就在于在提供物質(zhì)性公共品供給的同時，也提供非物質(zhì)性公共品供給，共建一種經(jīng)濟成本相對較低、生活質(zhì)量卻相對較高的鄉(xiāng)土環(huán)境。家長宜每月與班主任聯(lián)系兩次，了解孩子各方面的情況并采取應對措施。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒、做得更好。關(guān)心孩子，多關(guān)心一點留守兒童吧…2012年3月第二篇：留守兒童的教育留守兒童的教育巨家中心校 程曉燕隨著農(nóng)村剩余勞力源源不斷地涌向城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村“留守兒童”學習成績下降、違紀頻發(fā)、中途輟學的現(xiàn)象也日趨嚴重，它將直接影響農(nóng)村基礎教育的健康發(fā)展。其二：祖父母或外祖父母年齡偏大，文化水平不高，不懂教育的方法，很難與孩子溝通。第一篇：淺談如何教育留守兒童（范文）淺談如何教育留守兒童大興小學：謝興麗隨著社會得發(fā)展，外出打工的人很多。其一：祖父母或外祖父母，大都對孩子的要求不嚴，甚至有的放任自由，長期下去，孩子們就被溺愛的變了型。留守兒童的教育問題不是小事，是涉及到千家萬戶的社會問題，不可輕視。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通的內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。學校和學生家長之間應建立暢通的定期聯(lián)系渠道，以便于共同教育管理孩子。再次，加快社會主義新農(nóng)村建設，為留守兒童提供良好的鄉(xiāng)土環(huán)境。只有社會各界共同關(guān)注，多方位、多角度地采取相應措施，并建立起一套行之有效的機制，才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，進而使外出務工人員更好地服務于我國的現(xiàn)代化建設。二、農(nóng)村留守兒童存在的教育及發(fā)展問題根據(jù)中央教科所的一項調(diào)查顯示：“留守兒童的學習成績一般都不容樂觀，他們中的成績優(yōu)秀者僅占10％，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。父母外出后由于工作的繁忙加上彼此的距離往往很難與子女進行溝通，有些留守兒童反映幾年當中沒有收到父母一封信，平時