如何對留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)(存儲版)
【正文】 動,缺乏足夠的耐心,對教育中出現(xiàn)的問題不能冷靜思考,常常大聲呵斥甚至體罰孩子,造成親子關(guān)系緊張。在生理問題上礙于倫理,羞于啟齒。隔代監(jiān)護(hù)人大多年老體弱,精力有限,既要承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)工作,還要肩負(fù)大量的家務(wù)農(nóng)活,忙不過來時不得不讓孩子分擔(dān)繁重家務(wù),并且時常忽略孩子的身體健康狀況。因此，家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質(zhì)量。施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。退求其次。父母必須經(jīng)常向老師和監(jiān)護(hù)人了解子女的生活狀況和學(xué)習(xí)情況,并與監(jiān)護(hù)人、學(xué)校共同配合,為留守兒童提供一個良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。三、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題（一）個性特殊，教育有欠缺家庭教育是每個人一生中不可少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人健康成長起著至關(guān)重要的作用。（二）親子之間缺乏有效和緊密的交流父母外出打工后,留守孩子與父母在絕大多數(shù)時間里天各一方，他們之間根本無法進(jìn)面對面的直接交流，只能靠間接的方式進(jìn)行互動和維持親子間的關(guān)系和感情?！庇纱?，在相互聯(lián)系、相互制約的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合與協(xié)調(diào)，造成了家庭教育的缺失和封閉。由于父母平時難以回家，與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方式方法不得當(dāng)，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，事實(shí)上成了孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；沒有足夠的時間和精力對孩子進(jìn)行教育。父母的話就是命令，父母說的就是對的。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查各省市調(diào)查顯示，我省農(nóng)民工年人均純收入：，過低的收入使得兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有好的保障。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應(yīng)自覺的學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的科學(xué)文化知識，利用閑暇時間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學(xué)習(xí)課程。父母還應(yīng)多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動，是家庭教育達(dá)到最佳的效果。家長對孩子的影響是第一位的，應(yīng)將子女的健康和發(fā)展放在首位。這幾方面的家庭教育方式都不利于孩子的成長，甚至可能導(dǎo)致子女出現(xiàn)各種心理問題和人格障礙。父母把子女當(dāng)作家中的小皇帝小公主，衣來伸手，飯來張口，一切縱容孩子，對孩子過分保護(hù)，對子女的一切都包辦代替。大多數(shù)家長教育觀念先進(jìn)合理，但大多數(shù)背離實(shí)際教育行為。一些家長認(rèn)為：“把孩子送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了‘保險柜’，培養(yǎng)孩子屬于學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任。這對孩子的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的影響。重視被監(jiān)護(hù)人生活細(xì)節(jié),進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教育。利用節(jié)假**抽時間返鄉(xiāng)探視孩子或?qū)⒑⒆咏映鋈タ纯赐饷娴氖澜纭ＲD(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識家庭教育對孩子的重要性,要把孩子的教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位,確保孩子健康成長。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時間和機(jī)會都不多，更無暇過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的興趣、關(guān)心則更少。二、如何進(jìn)行家庭教育許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。由于祖輩的年齡較大、文化水平較低,對孩子的學(xué)習(xí)幾乎起不到任何監(jiān)督作用。(2)父親和孩子的交流溝通太少,對留守兒童的生理、心理產(chǎn)生很大的影響,進(jìn)而影響人際交往的能力,導(dǎo)致行為偏差。留守兒童母親只重視了智力教育,孩子的身體得不到有效的鍛煉,動手能力不能在實(shí)踐中得到提高,更不能在社會環(huán)境中鍛煉自己。而這些老人的觀點(diǎn)和他們自身的素質(zhì)，導(dǎo)致這些留守的兒童在家里的教育，受到了一定的障礙，同時也使得這些留守兒童的客觀上的也導(dǎo)致了他們在家庭的教育上出現(xiàn)了一些問題。該類學(xué)生平時沉默言，獨(dú)來獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。四、開展心理資詢活動平時積極開展心理資詢活動，及時解答他們在生活中、學(xué)習(xí)中的疑惑，引導(dǎo)他們少走彎路。因?yàn)閷α羰貎和瘉碚f，他們更缺少的是關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中，他們更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注，所以，我們作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)心、愛護(hù)，從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。做生活中的強(qiáng)者，更要學(xué)會樂觀的面對一切困難。五是在學(xué)校教育中開設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育：學(xué)校要開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。一是教師要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的經(jīng)常聯(lián)系，家庭教育對于孩子，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用。首先，家庭必須要有高度的重視。
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