【正文】 的記憶，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，或?qū)δ硞€(gè)問題發(fā)表獨(dú)到見解，提出自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。獨(dú)學(xué)過程不許借用東西，不許問題和交頭接耳。1嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。1聽展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。鞏固、檢測(cè)環(huán)節(jié)2在穿插鞏固時(shí)，組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，爭(zhēng)取全面收獲。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。”科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，不僅僅用于評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，更應(yīng)該應(yīng)用于評(píng)價(jià)教育過程，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促幫。制定學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度，一方面能讓學(xué)生多一點(diǎn)自我提醒的意識(shí)，另一方面能夠通過他人和教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)自身的發(fā)展。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)，我們必須制定明確的小組評(píng)價(jià)制度。（5）、“二人互助組”落實(shí)制： 在小組學(xué)習(xí)中每?jī)蓚€(gè)人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助和制約的捆綁式激勵(lì)機(jī)制。不守紀(jì)、不合作，每人次扣2分，屢教不改加倍扣分。1期末評(píng)選出全期的智慧冠軍組、團(tuán)結(jié)冠軍組、挑戰(zhàn)冠軍組等優(yōu)秀小組。遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽、與小組同學(xué)相互配合，加2分。（3）、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么、包含哪些知識(shí)點(diǎn)、用了哪些方法等。這樣做，不僅讓每個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，而且通過“自評(píng)——小組評(píng)——教師評(píng)”這種“多元評(píng)價(jià)”的方法，實(shí)現(xiàn)“過程評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”以及“定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，能夠清楚地記錄學(xué)生自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，小組評(píng)價(jià)和教師的總評(píng)讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成功與不足，看到自己在群體中的地位，更客觀地認(rèn)識(shí)自己，并明確下一步努力的方向，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。了解了以上的理論依據(jù)，我們就具體來看在平時(shí)的教學(xué)中如何構(gòu)建合理、有效的評(píng)價(jià)制度。這種捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制既可以避免大鍋飯，又可以避免個(gè)人英雄主義。有助于學(xué)生獲得更充分、更合理的教育與發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。2聽展者在移動(dòng)時(shí)，要迅速有序，動(dòng)腿不動(dòng)口。1板示者書寫要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆，板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂。學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)。具體細(xì)則 獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。我們要尊重差異，并采取分層評(píng)價(jià)的策略，有助于每一層次的學(xué)生確立自我發(fā)展的信心，都能及時(shí)看到自己的進(jìn)步和成功，都能在不同程度上發(fā)展和提高。評(píng)價(jià)內(nèi)容絕不能局限在知識(shí)和能力這個(gè)單一的維度上，還要著眼于過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)行多元而全面的評(píng)價(jià)。但口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、無記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評(píng)價(jià)的范圍與效果，它與評(píng)價(jià)的深刻性、效果的長(zhǎng)期性的書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮作用。評(píng)價(jià)方式多元化在評(píng)價(jià)方法上注重多樣化，就是要將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合來進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“這樣學(xué)，特別好，不但理解，還有自己獨(dú)特的見解。所謂多元評(píng)價(jià)是指多主體、多方式、多途徑、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生眼里，他們之間是平等的，因此，在讓學(xué)生針對(duì)對(duì)方的某個(gè)回答或者是某個(gè)舉動(dòng)作出評(píng)價(jià)時(shí)，要真誠(chéng)地給對(duì)方指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，而不是戲謔或嘲諷，這樣學(xué)生才能虛心接受，努力改正。引導(dǎo)性的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)其中之一原則就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多知識(shí)，其實(shí)是沒有什么固定答案的，教師更不能把一些所謂的“固定答案”強(qiáng)加到學(xué)生頭上，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異進(jìn)行否定，甚至是諷刺挖苦，那樣勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮住學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)效益又何從談起？鼓勵(lì)緣于教師的崇高素質(zhì)和修養(yǎng)，源于教師心中對(duì)學(xué)生的深深的愛。評(píng)價(jià)是指揮棒，能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)；評(píng)價(jià)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力；評(píng)價(jià)更是尺子，能衡量學(xué)生活動(dòng)的參與度和效度。第四篇：結(jié)合教育工作實(shí)踐談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)結(jié)合教育工作實(shí)踐談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)過程性,關(guān)注個(gè)性差異,注重以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,將知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、過程和方法結(jié)合起來,以多元評(píng)價(jià)及尺度,及時(shí)給予學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面、和諧地發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到一個(gè)合格公民的基本要求,成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。初三年級(jí)：養(yǎng)成階段，通過前兩年的探索和發(fā)展，初三的學(xué)生干部已具有相當(dāng)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而初三、初四學(xué)生群體也早已習(xí)慣并認(rèn)可了學(xué)校的管理常規(guī)，因而在初三、初四階段己養(yǎng)成習(xí)慣。五、加強(qiáng)對(duì)各級(jí)“學(xué)生會(huì)干部”的管理力度。能動(dòng)性即學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)，其根本在于學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，在于對(duì)自主管理的必要與迫切的理解。第二部分即量化數(shù)據(jù)反饋。他上任后，班里的衛(wèi)生方面的工作有了極大的提高，每次都被評(píng)為衛(wèi)生班級(jí)，同時(shí)他也開始熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)老師也尊敬多了。一月之后，評(píng)出每月之星，班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。團(tuán)結(jié)之星的評(píng)比規(guī)則是：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明懂禮貌，助人為樂。一、制訂出具體、客觀的星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)校、班級(jí)管理離不了用制度來作保證。比如說，用一個(gè)眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)親切的撫摸等肢體語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定與贊賞，都會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。個(gè)別學(xué)生可能平時(shí)學(xué)習(xí)不是很努力，通過考試前一段時(shí)間的“臨陣磨槍”，也會(huì)取得一個(gè)比較好的成績(jī)；或者有學(xué)生智商很高，平時(shí)表現(xiàn)很不好，品德較差，考試時(shí)也會(huì)取得一個(gè)比較理想的成績(jī)。通過多年教育教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合李敏捷老師《用多元評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生走向成功》課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)要做到以下幾點(diǎn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。重視非正式評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在化學(xué)探究中, 我們發(fā)現(xiàn)大家很在乎同伴間的評(píng)價(jià), 也能十分客觀的評(píng)價(jià)他人, 著實(shí)讓人放心。在作業(yè)批改中鼓勵(lì)學(xué)生以前的作業(yè)批改，無非是旗幟鮮明的“”和“”，再加上批閱日期。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)著重對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。反思過程是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過程, 它能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化, 培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。反思式的學(xué)生自評(píng)。鼓勵(lì)性的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師真誠(chéng)的欣賞學(xué)生，這樣言傳身教也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作, 學(xué)會(huì)交流, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等各類活動(dòng)中可“放權(quán)”給學(xué)生, 讓他們自由發(fā)揮, 大膽評(píng)判。除了考試以外，還可以通過技能比賽、交流展示、演講比賽、辯論大賽等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。學(xué)生只有多次連續(xù)刺激下，在學(xué)習(xí)、品德、行為等方面才會(huì)受到很好的教育，才會(huì)有很好的提高。因此，在教學(xué)過程中依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不能只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也要有很科學(xué)的評(píng)定。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不能只是重視考試、比賽、辯論等等過程中的評(píng)價(jià)，還要依據(jù)自身的風(fēng)格，形成一定的非正式評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)班級(jí)也實(shí)行 “五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)”的管理評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比進(jìn)步的良好班風(fēng)、校風(fēng)。；在上課前2分鐘必須準(zhǔn)備好本節(jié)課學(xué)習(xí)用品在班內(nèi)等候老師上課。這些規(guī)則首先是班主任領(lǐng)著學(xué)生集體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解星級(jí)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，在班內(nèi)組成星級(jí)評(píng)價(jià)小組，并確定出每日的值日班長(zhǎng)，由值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行每日之星評(píng)價(jià)，張貼上墻，