【正文】 好課”主題校本培訓(xùn)工作，開(kāi)展了多種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這些，為我校的校本培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展從機(jī)構(gòu)和政策上做了一個(gè)強(qiáng)有力的保障。參與集體備課的教師，做補(bǔ)充發(fā)言，最后形成統(tǒng)一的思路、進(jìn)度和富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)這一活動(dòng)，一定程度促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，有一定的實(shí)效。總的來(lái)說(shuō)，教師們能夠把握住校本培訓(xùn)的總要求，并針對(duì)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)自修，教育教學(xué)水平與日俱增。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。一、要想上好一節(jié)課，備好課是前提。還有我們學(xué)校一位語(yǔ)文教師在上《美麗的彩虹》一課時(shí)先讓學(xué)生猜一個(gè)謎底為“彩虹”的謎語(yǔ)，接著又讓學(xué)生欣賞美麗的彩虹圖片，在學(xué)生興高采烈和驚嘆不已中引入新課，很容易就抓住了學(xué)生的心。新知的教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是表?yè)P(yáng)必須有原則，那就是他有值得表?yè)P(yáng)的地方。五、開(kāi)展全員全過(guò)程心理健康教育。個(gè)別輔導(dǎo)則要求“認(rèn)識(shí)學(xué)生身心的發(fā)展和個(gè)別差異，經(jīng)詳細(xì)的觀(guān)察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、咨商診斷等過(guò)程后，作具體的記錄，綜合研討供各項(xiàng)輔導(dǎo)與教學(xué)的參考”。預(yù)防性功能給青少年提供支持系統(tǒng)，強(qiáng)壯其內(nèi)在力量，防患于未然。精選話(huà)題，隨機(jī)分組或抽簽決定正方和反方，迅速凝聚團(tuán)隊(duì)，各展所長(zhǎng)，通過(guò)思想的碰撞，激發(fā)思維的深度和廣度，于促進(jìn)認(rèn)知成長(zhǎng)?！苯處熃巧托睦碜稍?xún)師角色時(shí)常有沖突，傳統(tǒng)的教師角色強(qiáng)調(diào)傳道解惑，指點(diǎn)說(shuō)教，對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)；而咨詢(xún)師的基本功是傾聽(tīng)、接納、積極關(guān)注、尊重、信任和保持價(jià)值中立，建議大家試著放下教師角色，以心理咨詢(xún)師角色與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，減少預(yù)設(shè)，實(shí)效性更強(qiáng)。有效的心理健康課首先需要開(kāi)放的氛圍，老師告知學(xué)生：發(fā)言沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，拋開(kāi)是非判斷來(lái)面對(duì)自己真實(shí)的內(nèi)心世界，有助于舒緩心結(jié)，體驗(yàn)內(nèi)心的自由，獲得成長(zhǎng)的內(nèi)在力量。有的老師不善于傾聽(tīng)，與學(xué)生交流時(shí)目光游離，自說(shuō)自話(huà)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言隨意主觀(guān)解讀，小學(xué)生常常懨懨地坐下，初中生也跟著老師學(xué)打岔，高中生干脆直接反駁，有時(shí)有大段的無(wú)效溝通。在高中的一節(jié)課上，同學(xué)們互相說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，一名女生哭了，也許她從小得到的認(rèn)可不多，中國(guó)的有些父母習(xí)慣貶低自己的孩子，很少說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子自卑、壓抑、自我懷疑，老師可以及時(shí)鼓勵(lì)她：如果你每天想著自己紙條上寫(xiě)的那些優(yōu)點(diǎn)而去學(xué)習(xí)和交往，你的生活會(huì)發(fā)生什么變化？有人貶低你時(shí)，不論他是誰(shuí)，試著大聲說(shuō)出你的內(nèi)心感受，要求對(duì)方尊重你，看看會(huì)發(fā)生什么？青春期的孩子至少要徹底打敗父母一次才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)大、才有機(jī)會(huì)做自己、才能夠讓內(nèi)心豐滿(mǎn)有力、才會(huì)將來(lái)不以同樣的方式對(duì)待自己的孩子。把握核心認(rèn)知：我們先要做自己、愛(ài)自己、對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的抱怨是無(wú)效的，所有外歸因的道理都是空話(huà)，要做積極的內(nèi)歸因：我可以做出哪些積極的、可行的改變，讓處境變得更寬松、更自在。這句話(huà)迎合了社會(huì)上有些瘋狂的追求所謂成功的口號(hào)，不是每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都要做棟梁，生物圈不允許，也沒(méi)必要，做花花草草也可以點(diǎn)綴一年四季的風(fēng)景，人也不可能四季都開(kāi)花，時(shí)時(shí)都耀眼，有那樣追求的孩子得多累啊！你再鼓勵(lì)他追求卓越不是害人嘛！就像遍地開(kāi)花的奧數(shù)班只適合少數(shù)孩子，多數(shù)孩子是來(lái)體驗(yàn)挫敗、為厭學(xué)做準(zhǔn)備的。一節(jié)有效的心理健康課不僅是依靠知識(shí)技能，更是用老師的心態(tài)和修養(yǎng)，好心態(tài)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期滲透，非一朝一夕可以做到。防止絕對(duì)化傾向小學(xué)生喜歡聽(tīng)老師說(shuō)：“你是最棒的。做到這種轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程：首先是接納自己的消極情緒，人人都會(huì)有消極情緒，不開(kāi)心、憤怒、煩惱、痛苦是非常正常的，允許自己和消極情緒在一起，不跟自己的感受對(duì)抗，有時(shí)候焦慮是因?yàn)槲覀儾辉试S自己焦慮，痛苦是因?yàn)橛X(jué)得自己應(yīng)該快樂(lè)。謹(jǐn)慎、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的自我暴露課堂上需要學(xué)生不同程度地自我暴露，教師要謹(jǐn)慎處理，減少對(duì)學(xué)生的傷害。師生關(guān)系決定了學(xué)生的課堂狀態(tài) 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，很大程度上取決于師生關(guān)系的建立，有的老師真誠(chéng)、親和，尊重、信任學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)得真誠(chéng)、投入、開(kāi)放、自尊和自信。六、心理健康課上的學(xué)生學(xué)生是心理健康課的主人，教師把學(xué)生當(dāng)做有思想、有感情的獨(dú)立的生命，學(xué)生就有機(jī)會(huì)說(shuō)出自已的親身經(jīng)歷和個(gè)性化的體驗(yàn)，不必努力跟著老師的思路走，不一定找到所謂的正確答案，能夠打開(kāi)思路，獲得多個(gè)看問(wèn)題的角度，感受到自己心靈的開(kāi)放，更加接納自己、包容同伴。有時(shí)候看教師的教案看不出多大的差別，而課堂上處理非預(yù)設(shè)的、非結(jié)論的內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)差距明顯，有的老師會(huì)說(shuō)：“說(shuō)的很對(duì)（不中立），你在生活中一定是這樣的（絕對(duì)化傾向）。話(huà)題討論：拋出話(huà)題，分組討論，集思廣益、相互理解接納。心理健康教育工作是一個(gè)多側(cè)面、多角度、多層次的長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工作，應(yīng)以培訓(xùn)專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍為重點(diǎn)，必須結(jié)合家庭與社區(qū)教育。中學(xué)有輔導(dǎo)活動(dòng)的課程與時(shí)間。四、抓住核心內(nèi)容，實(shí)施重點(diǎn)突破。經(jīng)常巧妙地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，會(huì)使孩子們終身受益，也會(huì)給你上好每節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們唱得津津有味，同時(shí)也很快就記住了幾和幾相加等于10，也為后面的進(jìn)位加法和退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易集中是人所共知的事實(shí)，怎么樣才能讓學(xué)生一開(kāi)始就能被你所吸引呢？我認(rèn)為“趣”是最好的推手。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍。和平中心學(xué)校2010年7月第四篇：淺談如何上好課淺談如何上好課很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。不斷的學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄教學(xué)中的新觀(guān)念、新思想、新方法是教師自我提高的一條重要途徑。開(kāi)展“上好課”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在集體備課活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師的模范作用，發(fā)揮集體的智慧，將集體備課和個(gè)性化教學(xué)融合起來(lái)。在20092010學(xué)的第一學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初，就組織全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《蕪湖縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育20092010學(xué)“上好課”主題校本培訓(xùn)活動(dòng)安排》，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確要求。你說(shuō)是嗎？古人云：“世上無(wú)難事，只怕有心人?，F(xiàn)出的學(xué)生參差不齊，后進(jìn)生更需要多一些關(guān)愛(ài)。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性，面對(duì)突發(fā)事件，幾句溫和的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作，甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng)，從而拉進(jìn)師生的距離，營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。這樣學(xué)生才喜歡上你的課，自然也會(huì)喜歡上你，何愁問(wèn)題解決不了？三、教育有策略。一提起備課，老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法課堂心得老師們經(jīng)常這樣說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了。注意，寓言故事要與內(nèi)容相符。這些理想構(gòu)成了理想體系的完整結(jié)構(gòu)，其中政治理想、社會(huì)理想和遠(yuǎn)大理想處于各類(lèi)理想的最高層次，對(duì)其它理想具有規(guī)范和引導(dǎo)作用。最后講第三個(gè)問(wèn)題：三、怎樣講好政治課的結(jié)尾結(jié)尾，在政治課的講授中，也占有重要的地位。這里需提醒大家注意的是，這種趣味性因素，如同飲食中的佐料，沒(méi)有不行，多了也會(huì)變味的。騎士一覺(jué)醒來(lái)，站在十字路口苦苦思索，最后走上了雅典娜指出的路，成為古希臘的英雄。這就要求政治課不僅要有深刻的思想性、嚴(yán)密的邏輯性，很強(qiáng)的針對(duì)性和豐富的知識(shí)生等，還要有濃厚的趣味性，才能打破課堂上的沉悶局面，激發(fā)受教育者濃厚興趣和探索新知識(shí)的欲望。人生有兩本書(shū)：有字、無(wú)字。劉少奇在天津接見(jiàn)工商界資本家時(shí)講的，在當(dāng)時(shí)講這句話(huà)是有特殊意義的。中國(guó)清代有位詩(shī)叫金銘，一次與友人在一起吟詩(shī)作賦。打好有準(zhǔn)備之仗。又問(wèn)：“為何而做？”答：“落第自勉”。當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了愿時(shí)可不高興了，臨行時(shí)對(duì)父母講：“我孝順父母是暫的，而報(bào)效祖國(guó)才是終身的。因?yàn)?，軍?duì)思想政治教育的能象是一個(gè)不同層次的群體，在這個(gè)群體中，駐地不同的部隊(duì)面臨著不同社會(huì)環(huán)境的影響；任務(wù)各異的官兵的思想反映各異老戰(zhàn)士的問(wèn)題，新戰(zhàn)士有新戰(zhàn)士的苦衷，要增強(qiáng)教育的針對(duì)性，就必須認(rèn)真研究不同群體正確把握教育對(duì)象。而且在每一個(gè)小題目下面，都象解開(kāi)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)答題。無(wú)論授課的內(nèi)容組合采取的是并列式還是迎進(jìn)式，都能做到概念明確而不含糊，判斷中肯而不偏激，推理嚴(yán)密頁(yè)不粗疏。具體地說(shuō)，它是研究“怎樣在同一時(shí)間對(duì)同一對(duì)象的同一方面的研究中，保持思維的明確性、確定性、無(wú)矛盾性，有論證性等等。）造成一名戰(zhàn)士與一地方青年斗毆中，把對(duì)方打傷致殘而鋃鐺入獄的悲劇?？梢?jiàn)，鮮明正確的觀(guān)點(diǎn)對(duì)一堂政治課至關(guān)重要。尤其是當(dāng)前，江主市反復(fù)強(qiáng)調(diào)部隊(duì)要講政治，要把加強(qiáng)思想政治放在首位，克疑是對(duì)政治教育的思想性提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。深刻的思想性就是對(duì)政治課的本質(zhì)要求，又是政治課的共同特點(diǎn)。有時(shí)甚至依據(jù)一首歌、甚至一個(gè)場(chǎng)景也可以開(kāi)個(gè)頭。通過(guò)這些，創(chuàng)造一種使聽(tīng)從急于弄清事件原委的氣氛，然后，根據(jù)授課目的需要，立出觀(guān)點(diǎn)，闡述內(nèi)容的方式。這種方法是通過(guò)評(píng)述一段簡(jiǎn)短頁(yè)精彩，與講課內(nèi)容聯(lián)系緊密的事例，從中導(dǎo)出課題的方式。（一）承前啟后。記得有一次我在教研部參加教員體會(huì)交流，輪到我前一個(gè)講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同志在看書(shū)，有的在說(shuō)話(huà)、打瞌睡。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？有的同志認(rèn)為，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的青年官兵缺乏政治熱情，上大課的方式，方法過(guò)時(shí)了，講大道理沒(méi)人聽(tīng)了。第一篇：如何上好政工課磨礪耕耘心田的犁鏵－－怎樣上好政治課同志們：非常感謝專(zhuān)工大隊(duì)的信任，為我提供了這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有些單位常常出現(xiàn)臺(tái)上講得口干舌燥，臺(tái)下卻在看書(shū)睡覺(jué)的現(xiàn)象。正如瑞士作家活克勒講：“開(kāi)場(chǎng)白有兩項(xiàng)任務(wù)：一是建立說(shuō)者與聽(tīng)者的同感；二是打開(kāi)場(chǎng)面，引入正題。為幫助大家完整地把握這基本要求，我給大家介紹幾種基層政治教育中比較常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。（二）故事引入。有的可，有的可能離奇，出人意外。開(kāi)頭方法很多，除上面介紹的幾種外，還有言引入、名言侍句開(kāi)頭幽默開(kāi)頭等。二、治課主體內(nèi)容的基本要求：一堂成功的政治課珍備以下五個(gè)基本特征：（一）深刻的思想性：政治課的目的在于教育人、改造人和塑造人。這里的正氣真理的力量，突出地強(qiáng)調(diào)的就是政治教育的思想性、原則性。資本主義和社會(huì)主義是奔向共產(chǎn)主義社會(huì)一馬車(chē)的兩個(gè)車(chē)輪”明顯的重大觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤，后果可想而知。它有兩個(gè)特點(diǎn)：（１）在客觀(guān)方面，它是抵制或阻止不法侵害行為；（２）在主觀(guān)方面，它的動(dòng)機(jī)是由于行為人面臨著的不法侵害引起的，其目的是為了維護(hù)國(guó)家、社會(huì)和人民的利益?！边壿嫞⒉皇悄Ч?，就形式邏輯而言，他是研究人們思維形式的邏輯結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學(xué)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，運(yùn)用邏輯力量，有效地解決課堂教育中的內(nèi)容“散”、“亂”和講授“隨意性”等毛病。緊接著交給了戰(zhàn)士克服的防止報(bào)復(fù)心理的方法：首先，待人要寬容；其次，辦事要理智；再次，處事要豁達(dá)。軍隊(duì)思想政治教育的初中反復(fù)證明，沒(méi)有針對(duì)性的教育如隔靴搔癢，不可能引起官兵的共鳴，當(dāng)然也談不