如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，各種考試之前都必須進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如，單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。還可選一些一題多解、一題多變的題目開(kāi)闊學(xué)生思路，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有新的收獲、新的體會(huì)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。畢業(yè)復(fù)習(xí)更側(cè)重于規(guī)律的運(yùn)用。如：大數(shù)的認(rèn)識(shí)和改寫(xiě)可以設(shè)計(jì)各種敘述方式的題目讓學(xué)生辨析需要取近似值嗎？還可以讓學(xué)生自己改條件解決問(wèn)題。所以作業(yè)盡量做到少而精，適當(dāng)增加作業(yè)的層次性，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要布置綜合性強(qiáng)的拔高性的練習(xí)題；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要布置模仿性強(qiáng)的練習(xí)題，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要布置一般的基礎(chǔ)題，讓他們有能力完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，才會(huì)取得事半功倍的效果。第四篇：如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，最重要的是激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，應(yīng)該把復(fù)習(xí)課變成不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問(wèn)題，它更大的空間應(yīng)該是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受它與新授不同的另外的一種風(fēng)景，難度上來(lái)講，都應(yīng)該是源于課本，高于課本.第五篇：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)上課開(kāi)始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題。其實(shí)一堂課只能按實(shí)際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，太多會(huì)適得其反?；貞浖仁翘崛∨f知的過(guò)程，同時(shí)也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的過(guò)程，還是互相啟發(fā)獲得聯(lián)想結(jié)果的過(guò)程。因?yàn)樾率谡n的主要目的是將知識(shí)點(diǎn)分化，把握單個(gè)知識(shí)的本質(zhì)屬性，一般很少同后繼知識(shí)發(fā)生關(guān)聯(lián)。新授課中的練習(xí)主要是為了鞏固剛學(xué)過(guò)的新知，因此其練習(xí)成分是基本習(xí)題占70％左右，側(cè)重于知識(shí)方面；練習(xí)課中的練習(xí)則是為了技能向能力轉(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)能力的形成；復(fù)習(xí)課上的練習(xí)側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)出示綜合性較強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。操作過(guò)程也有差別，約分一律用“同時(shí)縮小相同倍數(shù)”，而通分則一般運(yùn)用“同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”。梳理要同板書(shū)聯(lián)系起來(lái)，使視聽(tīng)融為一體，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。3．啟發(fā)得結(jié)果。3．目標(biāo)要具體。嚴(yán)密的邏輯思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在遇到不同的題目時(shí)形成一定的條件反射，如圖形計(jì)算的題目：什么圖形，求什么？用什么公式？條件單位一樣嗎？分?jǐn)?shù)問(wèn)題：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？數(shù)量關(guān)系式怎樣寫(xiě)，求什么？。作業(yè)盡量少而精，及時(shí)批改。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，盡量設(shè)計(jì)一些典型目，通過(guò)變式舉一反三，既有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活認(rèn)真的分析問(wèn)題能力，又能體現(xiàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。加強(qiáng)規(guī)律的總結(jié)和運(yùn)用。（8）及時(shí)性原則就是復(fù)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難，及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有所提高，有所進(jìn)步。（4）針對(duì)性原則復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)大綱的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)考試說(shuō)明的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。要上好復(fù)習(xí)課必須遵循以下原則，（1）系統(tǒng)性原則復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。評(píng)價(jià)完善在自主檢測(cè)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)，既要系統(tǒng)歸納整個(gè)課題所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些還有待加強(qiáng)；還要針對(duì)學(xué)生情意領(lǐng)域進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予恰如其分的評(píng)價(jià)。拓展延伸，整體深化： 復(fù)習(xí)除了要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化技能外，更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展，將舊知識(shí)進(jìn)行生發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
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