【正文】 批注，并重點關注平時歷史學習能力較差的學生，樹立他們學習歷史的信心。最后，組織學生小組討論：太平天國運動失敗的原因，結合教材以及自己搜集的相關資料，各抒己見、大膽創(chuàng)新，闡釋自己的看法和理由，我在一旁進行引導，活躍課堂氣氛。第六、說板書為體現(xiàn)教學意圖，突出教學重難點，本節(jié)課我采用多媒體和黑板板書相結合的形式。西征中，太平軍控制了安徽、江西和湖北東部大部分地區(qū)，并在湖南大敗湘軍。教材分析：課程標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。1864年天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。教學重點與難點：(1)、教學重點: 太平天國運動的主要史實確定依據(jù)：太平天國運動的興起由盛而衰走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。(3)比較教學通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現(xiàn)象的性質和特點。展示史料(學生結合教材分析其原因)材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐?！敝挥邪涯切┻`反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉折點(引導學生自學，概括)原因：直接原因：定都天京以后，領導者革命進取心減退，領導集團內部爭權奪利。他認為上帝人人都當拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。學習新課： (1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產品大量涌進中國，使沿海農民和手工業(yè)紛紛失去生計(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導致階級矛盾.。(2)、問題探究教學法：從激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務?！短斐锂€制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領性文件。它上承第二專題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。他們曾試圖建立一個人人均等的“太平天國”，最終卻歸于失敗。之后，我會布置一個課后作業(yè)：請結合網絡資料分析，太平天國運動同以往歷次農民運動相比，有何新特點？寫成一篇600字的歷史報告。我將在PPT上展示《天朝田畝制度》和《資政新篇》的空白對比表格，針對兩個治國方案的提出背景、經濟主張、評價、異同點等方面，組織學生進行小組討論，并請代表上臺填寫，然后，我?guī)ьI學生做出點評。2新授新授是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是本課的重難點，我預計用時30分鐘。教學難點是認識農民階級的局限性。下面，我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法學法、說教學過程以及說板書設計，六個方面展開我的說課。一、金田起義 二、天國興衰。實踐運用（約2分鐘）就是布置兩個問題，設計意圖在于鞏固知識，使學生對所學新知識進行及時復習。設計意圖在于培養(yǎng)學生的口才表達能力，深刻認識失敗的原因，從而點出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進行渲染，加深學生的印象。第二小組、太平天國運動的發(fā)展第二小組探究的活動是太平天國運動的發(fā)展，對于這一板塊的學習主要以小組討論為主，結合課本和地圖冊理順它的發(fā)展歷程，最后由學生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對難點問題進行第一次突破，用動態(tài)的路線圖使學生更生動形象的了解這一過程。合作探究（30分鐘）太平天國運動是一個完整的事件，因此結合事件發(fā)展的特點，我將本課內容分為三個探究部分，探究一是太平天國運動的過程，探究二是一個討論學習，探究三是一個提高演練，它們層層遞進，使學生對本課的學習有一個循序漸進地提升。組織討論法。因此我認為高一年級應當培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生通過自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學生更直觀、全面的 了解這段史實，引導學生感受歷史的、辯證的評價方法。（二）在了解主要史實的基礎上，新課標提出了更高層次的要求，那就是認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。以上就是我的說課，不足的地方敬請各位指正。（四）分析太平天國運動這一部分主要分析太平天國運動的新的時代特征，太平天國運動中反映出的農民階級的局限性，太平天國運動失敗的必然性以及對太平天國運動的評價，評價主要包括性質、歷史意義和教訓三方面內容。值得說明的是，教材中將太平天國前期和后期的斗爭相分離，在太平天國的過程中插入《天朝田畝制度》的講解，我覺得這樣的編排過于破碎，從追求連貫性的角度出發(fā)，我準備把天京變亂和天京陷落提到前面講，使學生對天平天國的整體過程有一個連貫的把握。【講述內容】(一)背景以四則材料分別反映太平天國運動爆發(fā)前中國的狀況，引導學生通過對材料的分析歸納出太平天國運動爆發(fā)的原因。三、說學生本課的教學對象是高一年級的學生。對重點的突破，我采用講解法緊緊圍繞太平天國運動的“興起轉折失敗”這條線索，幫助學生理清思路；以框架圖的方式向學生清晰簡潔地展示《天朝田畝制度》的內容，為之后對這一綱領的分析做準備。太平天國運動的過程比較長，本課內容比較多,知識點比較瑣碎，要面面俱到的達到教學目標很困難，只能有所取舍。主要反映舊民主主義革命時期以洪秀全為代表的農民階級尋求民族獨立和社會進步而進行重大革命斗爭的基本史實。一、說教材 【教材地位】本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修Ⅰ第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”中第二課的教學內容。以太平天國運動的興起、發(fā)展和失敗為主線，主要包含了從金田起義到太平天國的全盛，以天京變亂為轉折點的后期太平天國運動以及太平天國運動前期、后期的兩大綱領三方面內容。因此，有必要進行深入的講解和分析。（三）情感態(tài)度價值觀通過太平天國運動的學習，是學生對中國近代的農民運動有恰當認識；認識太平天國運動的興起和失敗的歷史必然性；對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育；使學生關注中國農民問題，認識農民問題是中國社會的基本問題之一。六、說教學過程【導入新課】以中國古代的主體經濟形態(tài)——自然經濟引出農民階級和農民問題，提問引導學生思考以鴉片戰(zhàn)爭后中國的變化和中國平民階級尤其是農民階級的生活狀況引出太平天國運動爆發(fā)的背景。我還將以表格的方法向學生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學生清