【正文】 批注，并重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)歷史學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)歷史的信心。最后，組織學(xué)生小組討論：太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因，結(jié)合教材以及自己搜集的相關(guān)資料，各抒己見、大膽創(chuàng)新，闡釋自己的看法和理由，我在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，活躍課堂氣氛。第六、說板書為體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重難點(diǎn)，本節(jié)課我采用多媒體和黑板板書相結(jié)合的形式。西征中，太平軍控制了安徽、江西和湖北東部大部分地區(qū)，并在湖南大敗湘軍。教材分析：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。1864年天京的陷落標(biāo)志著太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)、教學(xué)重點(diǎn): 太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)確定依據(jù)：太平天國運(yùn)動(dòng)的興起由盛而衰走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識框架。(3)比較教學(xué)通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認(rèn)識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點(diǎn)。展示史料(學(xué)生結(jié)合教材分析其原因)材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個(gè)后果：舊稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會(huì)。(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，概括)原因：直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進(jìn)取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利。他認(rèn)為上帝人人都當(dāng)拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。學(xué)習(xí)新課： (1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計(jì)(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級矛盾.。(2)、問題探究教學(xué)法：從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干問題，并將問題貫穿于教學(xué)之中。認(rèn)識到太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)無法完成民主革命的任務(wù)。《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件。它上承第二專題的民族危機(jī)而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。他們曾試圖建立一個(gè)人人均等的“太平天國”，最終卻歸于失敗。之后，我會(huì)布置一個(gè)課后作業(yè)：請結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料分析，太平天國運(yùn)動(dòng)同以往歷次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)相比，有何新特點(diǎn)？寫成一篇600字的歷史報(bào)告。我將在PPT上展示《天朝田畝制度》和《資政新篇》的空白對比表格，針對兩個(gè)治國方案的提出背景、經(jīng)濟(jì)主張、評價(jià)、異同點(diǎn)等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并請代表上臺填寫，然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做出點(diǎn)評。2新授新授是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是本課的重難點(diǎn)，我預(yù)計(jì)用時(shí)30分鐘。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識農(nóng)民階級的局限性。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面展開我的說課。一、金田起義 二、天國興衰。實(shí)踐運(yùn)用（約2分鐘）就是布置兩個(gè)問題，設(shè)計(jì)意圖在于鞏固知識，使學(xué)生對所學(xué)新知識進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的口才表達(dá)能力，深刻認(rèn)識失敗的原因，從而點(diǎn)出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進(jìn)行渲染，加深學(xué)生的印象。第二小組、太平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展第二小組探究的活動(dòng)是太平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對于這一板塊的學(xué)習(xí)主要以小組討論為主，結(jié)合課本和地圖冊理順?biāo)陌l(fā)展歷程，最后由學(xué)生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對難點(diǎn)問題進(jìn)行第一次突破，用動(dòng)態(tài)的路線圖使學(xué)生更生動(dòng)形象的了解這一過程。合作探究（30分鐘）太平天國運(yùn)動(dòng)是一個(gè)完整的事件，因此結(jié)合事件發(fā)展的特點(diǎn)，我將本課內(nèi)容分為三個(gè)探究部分，探究一是太平天國運(yùn)動(dòng)的過程，探究二是一個(gè)討論學(xué)習(xí)，探究三是一個(gè)提高演練，它們層層遞進(jìn)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)地提升。組織討論法。因此我認(rèn)為高一年級應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學(xué)生更直觀、全面的 了解這段史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的、辯證的評價(jià)方法。（二）在了解主要史實(shí)的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。以上就是我的說課，不足的地方敬請各位指正。（四）分析太平天國運(yùn)動(dòng)這一部分主要分析太平天國運(yùn)動(dòng)的新的時(shí)代特征，太平天國運(yùn)動(dòng)中反映出的農(nóng)民階級的局限性，太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的必然性以及對太平天國運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，評價(jià)主要包括性質(zhì)、歷史意義和教訓(xùn)三方面內(nèi)容。值得說明的是，教材中將太平天國前期和后期的斗爭相分離，在太平天國的過程中插入《天朝田畝制度》的講解，我覺得這樣的編排過于破碎，從追求連貫性的角度出發(fā)，我準(zhǔn)備把天京變亂和天京陷落提到前面講，使學(xué)生對天平天國的整體過程有一個(gè)連貫的把握。【講述內(nèi)容】(一)背景以四則材料分別反映太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)前中國的狀況，引導(dǎo)學(xué)生通過對材料的分析歸納出太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。三、說學(xué)生本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生。對重點(diǎn)的突破，我采用講解法緊緊圍繞太平天國運(yùn)動(dòng)的“興起轉(zhuǎn)折失敗”這條線索，幫助學(xué)生理清思路；以框架圖的方式向?qū)W生清晰簡潔地展示《天朝田畝制度》的內(nèi)容，為之后對這一綱領(lǐng)的分析做準(zhǔn)備。太平天國運(yùn)動(dòng)的過程比較長，本課內(nèi)容比較多,知識點(diǎn)比較瑣碎，要面面俱到的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很困難，只能有所取舍。主要反映舊民主主義革命時(shí)期以洪秀全為代表的農(nóng)民階級尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步而進(jìn)行重大革命斗爭的基本史實(shí)。一、說教材 【教材地位】本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修Ⅰ第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”中第二課的教學(xué)內(nèi)容。以太平天國運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展和失敗為主線，主要包含了從金田起義到太平天國的全盛，以天京變亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)的后期太平天國運(yùn)動(dòng)以及太平天國運(yùn)動(dòng)前期、后期的兩大綱領(lǐng)三方面內(nèi)容。因此，有必要進(jìn)行深入的講解和分析。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過太平天國運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)認(rèn)識；認(rèn)識太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和失敗的歷史必然性；對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進(jìn)行正確的價(jià)值觀、道德觀、英雄觀的教育；使學(xué)生關(guān)注中國農(nóng)民問題，認(rèn)識農(nóng)民問題是中國社會(huì)的基本問題之一。六、說教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】以中國古代的主體經(jīng)濟(jì)形態(tài)——自然經(jīng)濟(jì)引出農(nóng)民階級和農(nóng)民問題，提問引導(dǎo)學(xué)生思考以鴉片戰(zhàn)爭后中國的變化和中國平民階級尤其是農(nóng)民階級的生活狀況引出太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。我還將以表格的方法向?qū)W生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學(xué)生清