411太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)教案1(存儲(chǔ)版)
【正文】 本質(zhì)上看《天朝田畝制度》只是農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的綱領(lǐng)，它否定了商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)分工，違背了歷史前進(jìn)的潮流，帶有一定的落后性。 ?！顿Y政新篇》是作為太平天國(guó)政治綱領(lǐng)提出來(lái)的，主要分為“用人”和“設(shè)法”兩個(gè)方面。具體教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下： ①多媒體展示資料： 材料一：蓋天下皆是天父上主皇上帝一大家，天下人人不受私，物物歸上主，則主有所運(yùn)用，天下大家處處平均，人人保暖矣。最初的導(dǎo)入和最后的拓展與升華部分，聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)中的“三農(nóng)”問(wèn)題，把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)出時(shí)代精神和歷史使命感。這是太平天國(guó)的悲劇所在，也是所有農(nóng)民政權(quán)的悲劇所在。 (2)客觀方面：中外反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)，聯(lián)合絞殺。書(shū)中還論述了世界各國(guó)的發(fā)展概況，說(shuō)明英、法、美等國(guó)正是由于發(fā)展資本主 義才走向富強(qiáng)的道理。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：農(nóng)民階級(jí)不是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是小生產(chǎn)者。所有婚娶彌月喜事，俱用圣庫(kù)，但有限式，不得多用一錢(qián)。但不像其他農(nóng)民運(yùn)動(dòng)那樣，它給我們留下了《天朝田畝制度》和《資政新篇》。新的領(lǐng)導(dǎo)核心形成，開(kāi)始了積極防御。） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自主完成《北伐、東征和西征簡(jiǎn)表》 軍事行動(dòng) 北伐 西征 東征 時(shí)間 1853 年 1853年 1856 年 目的 推翻清朝 鞏固天京 斷絕清政府財(cái)源，充實(shí)力量 領(lǐng)導(dǎo) 林鳳祥、李開(kāi)芳 賴漢英、石達(dá)開(kāi) 秦日綱、石達(dá)開(kāi) 結(jié)果 失敗 敗湘軍，進(jìn)江西 奪揚(yáng)州，破兩大營(yíng) 作用 牽制清軍 鞏固天京 達(dá)到全盛 二、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，初步了解天京變亂的原因和經(jīng)過(guò)。在這種情況下，洪秀全創(chuàng)立了拜上帝教，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民走上了反抗的道路。如今的農(nóng)民是幸福的。 ［教學(xué)過(guò)程］ 導(dǎo)入新課： 如果有人問(wèn)：當(dāng)今困擾中國(guó)的最大問(wèn)題是什么？十有八九的回答是：“三農(nóng)”問(wèn)題。 11課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ 教學(xué)重點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)和失敗原因；《天朝田畝制度》。比如對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 的歷史功績(jī)和失敗原因，都可以通過(guò)學(xué)生分組合作討論的方式來(lái)完成。讓中國(guó) 農(nóng)民看到了希望，倍感欣慰。在列強(qiáng)的侵略和封建主義的剝削下，國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾激化。（目的：提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的習(xí)慣，建立正確的時(shí)空概念。此時(shí)，洪秀全大膽提拔青年將領(lǐng)陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁玕為干王，總理朝政。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖失敗了。凡麥豆、苧麻、布帛、雞犬各物亦然。不能。集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。 ③戰(zhàn)略失誤：偏師北伐，孤軍深入等。太平天國(guó)以一種落后的東西去否定另一種落后的東西；靠農(nóng)民起家，但又不能真
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1