【文章內容簡介】 歷史史實的渴望，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n的特點，我主要采用以下教學方法：情景教學法。主要是設置情景引導學生去學、去思、去辯。直觀演示法。主要是利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。組織討論法。針對教學問題，組織學生進行分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。探究教學法。主要是將教材分為幾個探究性的問題，提高學生獨立探索問題的能力。我們常說“授人以魚不如授人以漁”，教的目的是為了不教，因此在教學過程中我還特別重視學法的指導，注重以學生為中心，使學生從學會到會學轉變，成為學習的主人，為此我主要采用了對比學習法，分析歸納法，主動探究法和總結反思法，將這些方法融會貫通到本課的學習，提高學生解決歷史問題的能力。接下來我具體來談談這堂課的教學過程。三、教學過程在課程安排上，我注重突出重難點，條理清晰，結構緊湊，最大限度的調動學生參與課堂的積極性，為此，我主要分五步來完成新課教學。情景導入（約3分鐘）導入新課是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，在此，我以電視劇《太平天國》的視頻主題曲導入，設計意圖在于抓住學生的興趣點，激發(fā)學生學習新課的求知欲，提問學生的感受并聯(lián)系歌詞導入到新課的學習。合作探究（30分鐘）太平天國運動是一個完整的事件，因此結合事件發(fā)展的特點，我將本課內容分為三個探究部分，探究一是太平天國運動的過程，探究二是一個討論學習，探究三是一個提高演練，它們層層遞進，使學生對本課的學習有一個循序漸進地提升。對于探究一我的突破策略是將全體學生分成四個學習小組，根據每組學生探究問題的情況給各組打分，在課程結束時給得分最多的小組一些獎勵，最大限度地調動學生的積極性。探究二的突破策略是運用啟發(fā)式教學，使學生各抒己見，得出結論。探究三的突破策略是以學生討論學習為主，進行交流總結。探究一：太平天國運動的過程包括運動的興起、發(fā)展、全盛和失敗，由四個小組分別完成，知識之間相互串聯(lián)，適應學生的思維方式，有助于學生對事件的整體把握。第一小組：太平天國運動的興起第一小組探究的活動是太平天國運動的興起。主要是引入史料，通過幾則材料啟發(fā)學生了解太平天國運動興起的原因，培養(yǎng)學生分析材料的能力，形成“論從史出”的認識。同時結合圖片使學生了解主要人物洪秀全的經歷，認識到他對這場運動的引導作用以及他為運動所做的準備，使得材料解讀和課本學習相結合，提高學生解決問題的能力。第二小組、太平天國運動的發(fā)展第二小組探究的活動是太平天國運動的發(fā)展，對于這一板塊的學習主要以小組討論為主，結合課本和地圖冊理順它的發(fā)展歷程，最后由學生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對難點問題進行第一次突破，用動態(tài)的路線圖使學生更生動形象的了解這一過程。第三小組、全盛前后的《天朝田畝制度》和《資政新篇》 《天朝田畝制度》和《資政新篇》，一個在前期頒布，一個在后期，反映了不同階段太平天國的思想差異，有助于引導學生理解太平天國運動的作用和局限性，因此將它設為第三個探究性的問題。對于這個問題的探究主是由教師展示空白表格，學生根據表格信息有目的地討論，并推舉代表到黑板填寫表格，最后由老師指導學生做評點，使師生之間發(fā)生密切互動。設計意圖在于培養(yǎng)學生合作學習的能力。同時對難點問題進行第二次突破。這是預設的小組代表上臺填寫表格的情景。由兩個方案的不可行性引出太平天國運動必定走向失敗的結局，從而過度到最后一個探究性的問題——太平天國運動的失敗第四小組、太平天國運動的失敗首先給學生展示太平天國定都天京后的奢華生活，通過圖片展示和對比讓學生對領導階層的落后思想有一個初步的認識，再通過兩段材料做一個直觀的說明，使學生對難點問題進行第三次的突破。而正是基于這些落后思想才導致了天京事變的發(fā)生，在這里可以讓各小組的同學扮演幾個領導者的角色，表演他們各自之間的矛盾和最后的解決辦法，最后老師將他們之間的關系轉換成課件中的三角關系，既簡潔又易懂。設計意圖在于培養(yǎng)學生的口才表達能力，深刻認識失敗的原因，從而點出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進行渲染，加深學生的印象。探究二、討論學習——運動失敗的原因學習歷史就是要“以史為鑒”，太平天國運動的失敗值得我們深思，了解它失敗的原因符合當今社會的需要，因此第二個探究性的問題就是要求學生自主討論學習太平天國運動失敗的原因，根據之前的講解各抒己見，最后總結得出結論。這樣更有利于學生認識到問題所在。這是預設的小組討論的情景。探究三、提高演練——如何評價太平天國運動通過前面四個活動和一個討論，學生對太平天國運動已經有了一個相當成熟的了解，為此我在此設置一個探究提高的問題——如何評價太平天國運動？這是一個開放性問題，學生經過學習會有各自不同的見解，因此我設計了兩種方案，從整體和部分來討論。設計意圖在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高他們探索問題的能力。知識建構（約3分鐘）設計意圖在于強化知識，促使學生把新知識盡快消化吸收，同時加深理解，并培養(yǎng)學生梳理課本內容的能力。在此課中我用坐標軸的形式小結課堂內容，更直觀，也更方便學生記憶。實踐運用（約2分鐘）就是布置兩個問題，設計意圖在于鞏固知識，使學生對所學新知識進行及時復習。難易適度的問題可以提高學生的能力，培養(yǎng)自主探究思維。因此基于本課的學習和學生的實際情況，我設計了以下兩個問題作為課后探究學習的內容：太平天國失敗的主要原因，有人認為是由于太平天國領導集團犯了許多嚴重的錯誤；有人則認為是由于敵我力量懸殊所致。你怎么認為呢？太平天國運動同以往歷次農民運動相比較有何新特點？這兩個問題既有對本課的回顧思考，又有一定的延伸性，給學生以提高的空間。對各小組得分情況進行總結，給最高得分小組成員以獎勵。（約2分鐘）設計意圖在于最大限度地調動他們參與課堂的積極性。同時，推薦學生閱讀羅爾綱的《太平天國史》，這樣有助于學生了解真實的歷史，拍樣自主學習能力，拓寬知識的深度和廣度。四、板書設計板書設計力求簡潔明了，使知識更系統(tǒng)。一、金田起義 二、天國興衰。（1）軍事全盛。（2）政權建設：頒布了綱領性文件——《天朝田畝制度》 。（1）太平天國的強大外敵的出現(xiàn)。（2）天京變亂。（3）重建領導核心。（1）《資政新篇》（2）太平天國運動的歷史意義五、評價本節(jié)課我根據高一學生的認知規(guī)律，主要采用直觀教學和合作式探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體，立足于學生的“學”，使學生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果，我的說課完畢，敬請各位專家批評指正，謝謝！第三篇：高中歷史說課稿《太平天國運動》《太平天國運動》尊敬的各位評委，