【正文】 招真管用，他馬上安靜了。“陽(yáng)光課堂”是面向全體學(xué)生的課堂，教學(xué)方法靈活多樣，教師充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單傳遞的過(guò)程，而是學(xué)生參與構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。.第四篇：學(xué)校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料學(xué)校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料關(guān)注課標(biāo) 研讀教材 成就學(xué)生 環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)有感2014年11月5日至7日，我在同和小學(xué)參加了環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的航標(biāo)。合作學(xué)習(xí)要有效，對(duì)教師的備課提出了更高的要求。每個(gè)小組最多六人，每個(gè)人都要有職責(zé)：主持人：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)進(jìn)程（先干什么后干什么），分配發(fā)言的機(jī)會(huì)；報(bào)告員：負(fù)責(zé)匯報(bào)；記錄員：負(fù)責(zé)交流時(shí)記錄組員的發(fā)言，可以圈畫(huà)、簡(jiǎn)單的詞匯記錄；教練員：當(dāng)小老師引領(lǐng)指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)；觀察員：觀察時(shí)間（老師給的時(shí)間是否夠用），觀察行為（督促每個(gè)組員都參與活動(dòng)）。合作學(xué)習(xí)是否有效教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，課堂需要學(xué)生合作，教師必須設(shè)計(jì)明確的合作學(xué)習(xí)單。不管是小班還是大班，我們教師都要研讀課標(biāo)研究教材，為了學(xué)生的發(fā)展盡心盡力，成就學(xué)生的未來(lái)。公治長(zhǎng)》這節(jié)課我是當(dāng)了一回陳老師的學(xué)生了，因?yàn)樽约簩?duì)《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。還聽(tīng)取了費(fèi)楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，費(fèi)楊老師對(duì)待學(xué)生很有親和力，她沒(méi)隨意批評(píng)訓(xùn)斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節(jié)課沒(méi)聽(tīng)完）及武大附小國(guó)學(xué)班的《房子》孩子們表現(xiàn)可以看出素養(yǎng)訓(xùn)練就是不一般。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì)更好。三天的學(xué)習(xí)留給我們更多的反思，帶給我們實(shí)踐探索的契機(jī)，小班化教學(xué)是教學(xué)時(shí)間和空間的重組，少一半學(xué)生多一倍關(guān)懷，讓陽(yáng)光普照每一個(gè)學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的技術(shù)。合作學(xué)習(xí)的要求。幾位專家都提到合作學(xué)習(xí)，12節(jié)課也都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是小班化教學(xué)的特征。小班化課堂教學(xué)更要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的差異性，關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)方式、思維訓(xùn)練，也就是在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生個(gè)性。也愿我們大家象王文英老師一樣陽(yáng)光燦爛，每天多一份快樂(lè)，每天多一份責(zé)任，每天多一點(diǎn)包容，每天多一次幫助，每天多養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，每天多一份自信。低年級(jí)學(xué)生喜歡玩，一聽(tīng)說(shuō)折千紙鶴就高興得不得了，每學(xué)生都想學(xué)會(huì)，課堂上很安靜，每個(gè)學(xué)生手里拿著長(zhǎng)方形紙眼睛注視著老師，看老師怎樣折，躍躍欲試?！瓣?yáng)光課堂”是情感的課堂，它突破單純的知識(shí)傳授和智力培養(yǎng)，把培養(yǎng)健全的人格放在首位；教師熱情地贊揚(yáng)、欣賞學(xué)生，真誠(chéng)地肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂溫馨宜人，學(xué)生情緒昂揚(yáng)。走近學(xué)生，做他們的朋友，他們純真可愛(ài)，有煩惱告訴我，有秘密也開(kāi)始告訴我，有快樂(lè)告訴我，爸媽吵架也告訴我??我是他們的哥們，為他們兩肋插刀，是他們的朋友，是他們的媽媽，為他們排憂解難?！爆F(xiàn)在一年級(jí)的顧林濤、陸書(shū)寧、莫祖杰、廖輝就不是個(gè)好學(xué)生：遲到、耍賴、不交作業(yè)、打人…….每天不惹這樣就犯那樣，反正沒(méi)讓老師省心，班里同學(xué)意見(jiàn)大，天天有人打報(bào)告：老師顧林濤又怎么怎么啦，陸書(shū)寧又怎么怎么啦。好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。一個(gè)陽(yáng)光的老師帶給周圍的學(xué)生必定是陽(yáng)光。她的班主任工作經(jīng)驗(yàn)：一是班級(jí)文化建設(shè)，想走進(jìn)他的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由；二是工作方法與學(xué)生溝通，換一種方式、多一種效果、得一種收獲；三是全方位構(gòu)筑教育學(xué)生的環(huán)境；四是以大愛(ài)之心做點(diǎn)滴之事。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們對(duì)我的關(guān)心和支持，給我學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。凡是能流傳長(zhǎng)久的詩(shī)都有以下特點(diǎn)。在詩(shī)歌創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真?！贝_實(shí)不易，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文和學(xué)生的回答，賈老師都能一針見(jiàn)血，幽默風(fēng)趣，學(xué)生心服口服，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到知識(shí)。“行家一出手便知有沒(méi)有”。如：學(xué)生念道：這位書(shū)生窮的像乞丐一樣。”使之然。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己在進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感，學(xué)生的興趣就來(lái)了。評(píng)課時(shí)錢老師講遇到這種 1情況你可以讓學(xué)生討論，然后你隨便指一下說(shuō)：中間那個(gè)同學(xué)說(shuō)對(duì)了，答案就是 ：革命到底。錢老師說(shuō)：現(xiàn)在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進(jìn)行教學(xué)，遺憾的是很多老師沒(méi)有正真理解這種方法的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有真正實(shí)施“三主”教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。反思意識(shí)強(qiáng)的教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自已教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)不斷地解決問(wèn)題，使自已不斷完善，經(jīng)過(guò)的自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整,不斷改進(jìn)自已教學(xué)并形成理性認(rèn)識(shí),最終得以自我提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解，引導(dǎo)。用美國(guó)教育心理學(xué)博士吉諾特的話說(shuō)：身為教師，我具有極在的力量，能夠讓一個(gè)孩子活得愉快和悲慘。因?yàn)槌踔猩矚g某一位老師而喜歡某一學(xué)科，因?yàn)橛憛捘骋晃焕蠋煻艞壞骋粚W(xué)科。能有這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)于長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)真是三生有幸。讓我深刻認(rèn)識(shí)到：讀萬(wàn)卷書(shū)、不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路、不如名師指路。與杭州一些小學(xué)教師相比，我們理解的哪點(diǎn)與之相比不是大巫見(jiàn)小巫，簡(jiǎn)直是滄海一粟。二、教師觀念的轉(zhuǎn)變學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為本，教師是學(xué)校發(fā)展的根本?！钡挠绊憽Ｒ?yàn)楫?dāng)好一名教師必須擁有教育智慧，“我們不能像那些無(wú)知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，他們牽牛時(shí)，只到轉(zhuǎn)彎時(shí)的地方抖動(dòng)一下韁繩。把教育事業(yè)進(jìn)行到底。謝謝大家。如：有個(gè)老師講課時(shí)用了多媒體課件，設(shè)計(jì)了一個(gè)題：文章中這段話體現(xiàn)了革命先烈的一種什么精神？答案是 ：革命到底。還有的老師講優(yōu)質(zhì)課課前設(shè)計(jì)太幼稚，如：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我姓什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)我長(zhǎng)得怎么樣？這