【正文】 州市三中教師：崔杰各位老師：大家好！2013年3月14日——16日，河南省高校課堂教學觀摩交流培訓暨第16界語文年會在濮陽市范縣舉行?？傊?，本次外出培訓無論在班級管理還是自身的教育教學方面都讓我受益匪淺，我將把這次外出培訓所學，結(jié)合我校實際運用于今后的工作中。在今后的教學中，我會以新觀念、新思路、新方法投入教學不斷開拓、不斷進取、不斷創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我深知自己在教學上是幼稚和不成熟的，在教學過程中還存在一些問題，但是經(jīng)過這次培訓，我相信自己的教學能力會有所提高。我明白，培訓后有的是無盡的責任，懸數(shù)學教育之重任于肩。俗話說“十年樹木，百年樹人”，作為一名教師，既然選擇了教育事業(yè)，就要提高自身業(yè)務(wù)水平并加強自己的道德修養(yǎng)，樹立敬業(yè)，樂業(yè)的思想意識，用知識啟迪學生的心扉，用情感陶冶學生的心靈，用行為影響學生的心聲，從學生的成才中來感受成功的快樂。反思意識強的教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自已教學中的問題，通過不斷地解決問題，使自已不斷完善，經(jīng)過的自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整,不斷改進自已教學并形成理性認識,最終得以自我提高。也就是教師在進行獨立教學基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個性特征，進行藝術(shù)加工，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，形成自己的教學特色，使教學進入個性化，提高課堂教學效率?！痹诮虒W中，“轉(zhuǎn)彎的地方”在哪里，該如何“抖動一下韁繩”，這就需要教師本身具有多才多藝，才能順利地駕馭當好教師。在學習過程中，我明白了：當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是很難的。在學習過程中，我體會到教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對學生錯誤性認識，教師能夠及時予以講解，引導。客觀滿意、客觀能接受。要正視教育對象，臺果期望值過高，追求最完美的效果，往往會導致自己的情緒低落，心恢意冷，不能正確地面對學生，面對學生的一切，因為最好是好的敵人，世上沒有最好，只有更好、轉(zhuǎn)好。三、教師心態(tài)的調(diào)整教育不是萬能的，只要用全力去做就行了，不要受到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。用美國教育心理學博士吉諾特的話說：身為教師，我具有極在的力量，能夠讓一個孩子活得愉快和悲慘。而不是一個機槍手子彈多命中者少，只講量題海戰(zhàn)術(shù)，不講實效性。我們學校不可能從源頭上選擇優(yōu)秀的學生，但是可以培訓出優(yōu)秀的教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變，愛崗敬業(yè)，不斷用新的教育理念武裝自己，不斷做一個反思型教師，不斷進行各類的培訓，給自己充電、換血，走在教師隊伍的前列，起引領(lǐng)作用。在教學和生活中良好的教師形象起著不同的效果，真正起著萬物歸綜形象致勝的特效。因為初中生往往喜歡某一位老師而喜歡某一學科，因為討厭某一位老師而放棄某一學科。作為教師給學生的無非是三個方面的魅力：形象魅力、學術(shù)魅力、和人格魅力?，F(xiàn)將我在培訓中所學的一些知識，講出來以供大家參考。在這次培訓、考察中，我深深地認識到：我們的教育與杭州教育相比相差太遠，至少落后20年。能有這樣的機會，對于長期從事農(nóng)村小學數(shù)學教學的老師來說真是三生有幸。汪培新、朱樂平、俞正強??等等在數(shù)學界響當當?shù)娜宋锱c我們面對面接觸。2011年4月，我有幸成為新疆阿克蘇地區(qū)小學數(shù)學骨干教師赴浙江培訓班的學員。第一篇：外出培訓、學習匯報外出培訓、學習匯報各位領(lǐng)導、老師們、大家上午好：首先感謝學校領(lǐng)導給我這次處出培訓的機會，讓我在這次處出培訓中深深地體會到：認真做事只會把事情做對，用心做事才會把事情做好。讓我深刻認識到：讀萬卷書、不如行萬里路，行萬里路、不如名師指路。這是我自工作以來，參加業(yè)務(wù)短期培訓時間最長，培訓檔次最高，收獲最深的一次。說實話，這些數(shù)學教育的權(quán)威級人物在一線教師的眼里真的有點渴望而不可及，尤其對于農(nóng)村的一線教師來說，機會更是難得。近百天來，在各位專家老師細致的講解下，我有許多收獲和感觸，在基本教學理念上有了質(zhì)的飛躍。與杭州一些小學教師相比，我們理解的哪點與之相比不是大巫見小巫，簡直是滄海一粟。同時將培訓中所學、所聽結(jié)合自己的一些感悟說出來與在家共同分享，不足之處，請多包涵，現(xiàn)將此次培訓從以下幾個方面匯報如下：一、教師形象形象能給人以直覺，給人以先入為主的定性思維，作為教師，在不同的場合，在不同的時間，不同的外部形象給人的感覺更不一樣，往往感性認識代替了理性認識。在這三者中形象魅力大于學術(shù)魅力和人格魅力。作為教師你的衣著、裝扮、煥發(fā)出的活力，陽光的心態(tài)，都直接影響著一個班集體，可以說怎樣的班主任就會帶出怎樣的一個班集體。二、教師觀念的轉(zhuǎn)變學校以學生的發(fā)展為本，教師是學校發(fā)展的根本。在教學中起著狙擊手的角色，而不是一個機槍手的角色，是一棵子彈消滅一個敵人，講一個知識點讓學生能夠明白、會用。教師在教學工作中應(yīng)當以高興的情緒進入課堂，不能帶不利于教學的情緒進入課堂，因為你的情緒決定學生的一切。我可以是制造痛苦的工具，也可能是靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也可以不救人，無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除、兒童受到感化全部決定于我?！钡挠绊?。我們可以用西蒙的滿意性原則進行自勉：主觀滿意、主觀能做到。下面有幾句話供大家共勉：雖然你不能決定生命的長度，但是你可以開拓它的寬度； 雖然你不能左右天氣，但是你可以改變心情；雖然你不能選擇容貌，但是你可以展示笑容；雖然你不能影響他人，但是你可以充實自己；雖然你不能預(yù)知明天，但是你可以善用今天；雖然你不能樣樣順利，但是你可以事事盡力；雖然你不能凡事盡如己愿，但是你可以盡了心而無怨無悔。另外教師要善于啟發(fā)，提問要有針對性，并要注重培養(yǎng)學生的探究能力，讓每個學生都有展示自我的機會，獲得成功的體驗，增強學生學習自信心。因為當好一名教師必須擁有教育智慧，“我們不能像那些無知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學習那些有經(jīng)驗的農(nóng)民，他們牽牛時，只到轉(zhuǎn)