【正文】 理解句子的意思。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。七虞一、教學(xué)目標(biāo)《聲律啟蒙“七虞”》達(dá)到熟讀成誦，感受《聲律啟蒙》的韻律美。注意節(jié)奏。（三）練習(xí)熟讀，初步理解。（六）結(jié)束全課。（三）結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。在組中進(jìn)行背誦。2．通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。2．學(xué)生練讀（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)，了解蘊(yùn)含的典故。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。五、了解故事《邊韶被嘲》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《三肴》第十九課 四豪教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《四豪》，理解大意。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。小組交流。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、師生共同放聲賞讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（3）同桌合作讀，一人一句。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。2．能圖文結(jié)合，知道古詩(shī)的大意，想象月亮的美妙與神奇。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1．同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，（出示課件）圖上的月亮是什么形狀的？像什么？詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀。（三）理解詩(shī)句，熟讀成誦。2．學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你有什么收獲？（五）欣賞圖片，體會(huì)月亮的美妙與神奇（1）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)《馬詩(shī)》，相信對(duì)馬會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。品讀第一、二句。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。走：跑。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。詞語(yǔ)：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。課件。（六）作業(yè)布置課后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)美美得背誦給家里人聽(tīng)。背誦古詩(shī)。2．從古詩(shī)的題目入手，認(rèn)識(shí)漢字“古，朗，行”，3．出示第二句，認(rèn)識(shí)白玉盤(pán)，認(rèn)識(shí)漢字“呼，作，玉”，玉的字理識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。2．今天呢，老師再和大家一起欣賞唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《古朗月行》。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。五、了解故事《王質(zhì)遇仙》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》第二十一課 六麻教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《六麻》，理解大意。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《三肴》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（三）韻文賞析。（四）師生共同放聲賞讀。3．體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。1．學(xué)生學(xué)對(duì)對(duì)子。擴(kuò)詞、換部首。②師介紹最早的對(duì)子 《聲律啟蒙“七虞”》交代目標(biāo)：熟讀成誦；認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字；初步理解對(duì)子內(nèi)容；了解四個(gè)歷史人物。（七）作業(yè)1．把《完璧歸趙》這個(gè)故事講給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。2．結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。2．將課后的《我會(huì)填》完成。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（三）結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。品讀解意。（四）學(xué)生練讀。（八）作業(yè)背誦全文四支一、教學(xué)目標(biāo)《四支》，達(dá)到熟讀成誦。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（六）課外延伸 妙趣橫生的對(duì)聯(lián) 介紹回文聯(lián)和疊字聯(lián) 指導(dǎo)朗讀 全班配樂(lè)誦唱三江一、教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)，了解其中蘊(yùn)含的典故。人間清暑殿，天上廣寒宮。提示：嘴角翹起來(lái)，表情美起來(lái)，手兒可以拍起來(lái)。（二）講授新課 1．讀準(zhǔn)字音：（1）師：對(duì)照音節(jié)，自己輕聲讀一讀，試著把字音讀準(zhǔn)，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)，就多讀讀。認(rèn)真填寫(xiě)。學(xué)生默讀。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】一、經(jīng)典回放。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：二、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 板書(shū)設(shè)計(jì)聲律啟蒙（節(jié)選一）來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。六：總結(jié)，拓展閱讀，激發(fā)興趣。二字對(duì)。你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境）。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。師：大家聽(tīng)到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。39。39。39。39。39。39。39。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)情分析：通過(guò)平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)。另外書(shū)中像這樣的對(duì)子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。四字對(duì)。（4）指名讀，齊讀最后一句。（5）師生配合讀師生對(duì)讀。她用她無(wú)上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無(wú)限能量的兩界中，讓他們之間不能往來(lái)；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來(lái)，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門(mén)分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門(mén)、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。自己讀讀，體會(huì)一下。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)師：好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)哪好聽(tīng)？預(yù)設(shè)：A、寫(xiě)的特別美。他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。39。39。39。39。39。39。39。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫(xiě)了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。教學(xué)過(guò)程：播放《出水蓮》音樂(lè)，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡(jiǎn)單理解詩(shī)句意思，但需要教師引導(dǎo)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)朗朗上口，別有韻味。通過(guò)講解《聲律啟蒙》書(shū)籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》。有39。有39。有39。有39。有39。有39。有39。所以，我便寫(xiě)了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫(xiě)，請(qǐng)先生改寫(xiě)一下吧。簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)后板書(shū)這本書(shū)是車(chē)萬(wàn)育編寫(xiě)的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。（板書(shū)：韻）每句話(huà)最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)：相對(duì)）。師：拍手一起來(lái)讀出韻律。再讀一讀。過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽(yáng)光下，吸收陽(yáng)光的能量，使自身?yè)碛袕?qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門(mén)；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。九門(mén)各自從世俗中挑選需要的人才，將門(mén)派發(fā)揚(yáng)光大，努力探求世界的各種秘密。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？（2）生描述。自讀——男女分角色讀——齊讀。哞——男女對(duì)讀。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。教學(xué)過(guò)程：播放《出水蓮》音樂(lè)，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。粗39。毛39。野39。獸39。石39。先39。生39。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。師相機(jī)：你說(shuō)出了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)：相對(duì)）。師：拍手一起來(lái)讀出韻律。再讀一讀