【正文】 理解句子的意思。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。七虞一、教學目標《聲律啟蒙“七虞”》達到熟讀成誦，感受《聲律啟蒙》的韻律美。注意節(jié)奏。（三）練習熟讀，初步理解。（六）結(jié)束全課。（三）結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。在組中進行背誦。2．通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。2．學生練讀（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。二、教學重難點，了解蘊含的典故。學生練讀1）學生認真自讀。五、了解故事《邊韶被嘲》六、拓展完成課后的我會填學習漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《三肴》第十九課 四豪教學目標引導學生誦讀韻文《四豪》，理解大意。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。小組交流。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。四、師生共同放聲賞讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。（3）同桌合作讀，一人一句。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2．能圖文結(jié)合，知道古詩的大意，想象月亮的美妙與神奇。（二）初讀古詩，整體感知1．同學們，我們來欣賞一幅美麗的圖畫，（出示課件）圖上的月亮是什么形狀的？像什么？詩人是怎么說圓月的呢？請同學們邊想邊讀。（三）理解詩句，熟讀成誦。2．學習了這首古詩，你有什么收獲？（五）欣賞圖片，體會月亮的美妙與神奇（1）聽描述，想象詩的意境。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。這節(jié)課我們要學習一首詩《馬詩》，相信對馬會有更深刻的認識。品讀第一、二句。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。走：跑。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。絡腦：馬絡頭。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山用自己的話說說詩句意思。詞語：燕山月似鉤金絡腦踏清秋自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。課件。（六）作業(yè)布置課后請同學們把這首詩美美得背誦給家里人聽。背誦古詩。2．從古詩的題目入手，認識漢字“古，朗，行”，3．出示第二句，認識白玉盤，認識漢字“呼，作，玉”，玉的字理識字，指導朗讀。2．今天呢，老師再和大家一起欣賞唐代詩人李白的一首詩《古朗月行》。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。五、了解故事《王質(zhì)遇仙》六、拓展完成課后的我會填學習漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》第二十一課 六麻教學目標引導學生誦讀韻文《六麻》，理解大意。學生練讀1）學生認真自讀。教學重難點指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《三肴》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（三）韻文賞析。（四）師生共同放聲賞讀。3．體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。1．學生學對對子。擴詞、換部首。②師介紹最早的對子 《聲律啟蒙“七虞”》交代目標：熟讀成誦；認識十一個生字；初步理解對子內(nèi)容；了解四個歷史人物。（七）作業(yè)1．把《完璧歸趙》這個故事講給你的小伙伴聽一聽。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。2．結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。2．將課后的《我會填》完成。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（三）結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。品讀解意。（四）學生練讀。（八）作業(yè)背誦全文四支一、教學目標《四支》，達到熟讀成誦。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（六）課外延伸 妙趣橫生的對聯(lián) 介紹回文聯(lián)和疊字聯(lián) 指導朗讀 全班配樂誦唱三江一、教學目標1．繼續(xù)了解對子的相關特點。二、教學重難點，了解其中蘊含的典故。人間清暑殿，天上廣寒宮。提示：嘴角翹起來，表情美起來，手兒可以拍起來。（二）講授新課 1．讀準字音：（1）師：對照音節(jié)，自己輕聲讀一讀，試著把字音讀準，哪個字讀不準，就多讀讀。認真填寫。學生默讀。教學過程：一、經(jīng)典回放。學生談談交流背過的寫景的古詩?！窘虒W過程】一、經(jīng)典回放。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教師小結(jié)。教學過程：二、簡介《聲律啟蒙》。教學準備 課件 板書設計聲律啟蒙（節(jié)選一）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。六：總結(jié)，拓展閱讀，激發(fā)興趣。二字對。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。39。39。39。39。39。39。39。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。教學重點：使學生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。學情分析：通過平時的基礎積累，學生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。四字對。（4）指名讀，齊讀最后一句。（5）師生配合讀師生對讀。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。自己讀讀，體會一下。（師配樂范讀）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？預設：A、寫的特別美。他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。39。39。39。39。39。39。39。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。教學過程：播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學。我校學生能夠根據(jù)注釋簡單理解詩句意思，但需要教師引導。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學生對古典文化的探索，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣。師講故事——《紀曉嵐諷對石先生》。有39。有39。有39。有39。有39。有39。有39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。師：拍手一起來讀出韻律。再讀一讀。過了很長的時間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚光大，努力探求世界的各種秘密。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。自讀——男女分角色讀——齊讀。哞——男女對讀。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。在理解方面，要求學生應該大致了解古詩文的意思。教學過程：播放《出水蓮》音樂，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營造國學氛圍，心平氣和學國學。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐。粗39。毛39。野39。獸39。石39。先39。生39。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。師：拍手一起來讀出韻律。再讀一讀