聲律啟蒙教學設計朱冰[最終版](存儲版)
【正文】 運用其他的韻。忠心安社稷，利口覆家邦。C組學生理解力稍差，由于語言障礙不會說話，可以坐在座位上集中注意力聽教師講解，在鞏固練習環(huán)節(jié)做到會連線、涂色、識字。B組:初步體會韻律美。（一）故事導入，領悟特點 ，激發(fā)興趣（1）學生講故事學生分段讀《紀曉嵐諷對石先生》，初步感知對子在傳統(tǒng)文化中的重要性。（出示課件，師配樂范讀，學生初步）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。下面請大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。中華民族的文化淵遠流長，在今后的學習中，老師將帶領大家繼續(xù)領略傳統(tǒng)文化的魅力。師：請A、B組同學和老師穿越回古代，一起來對對子吧！C組同學描寫生字并把對應的圖片涂上自己喜歡的顏色。（生讀，板書每句話最后一個字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會特別優(yōu)美。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學習聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。五、教學策略根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點，在教學時以讀為主線，靈活運用情境教學策略、示范——模仿教學策略、啟發(fā)式教學策略、歸納教學策略，構建課堂教學的五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，形成有體系的課堂教學。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。二、學情分析授課班級為特殊教育學校培智五年級學生，共11人。青布幔，碧油幢。三．學生練習寫現(xiàn)代詩。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。清風生酒舍，皓月照書窗。①指名讀，男女生競賽讀，師生對讀，齊讀。練習東韻冬韻的對子，如“紅”對——“珠江水美”對。感受《聲律啟蒙》的韻律美。課件內(nèi)容：柳暗對()、千山對（）、慈眉對（）枕中云氣千峰近對（）。）④其他對子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。⑤引出人物薛仁貴。②齊讀、開火車讀生字詞卡。初步理解對子內(nèi)容。感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。，學生跟著讀。第六課 二冬教學目標 知識與能力：引導學生朗讀聲律啟蒙過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。教學重難點：通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。出示一東的第三節(jié)韻文。教學過程：一、談話導入師：小朋友們，今天我們學一東的第二節(jié)。（二）品讀對韻：孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）生匯報： 預設：（1）云對雨雪對風 晚照對晴空（2）指導朗讀：師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。教學難點：學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。學生積累詩句數(shù)量充足，但不會學以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學習中去引經(jīng)據(jù)典。2第二篇：聲律啟蒙教學設計《聲律啟蒙》教學設計教材分析：《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。教師補充。書中包含各樣對子，音韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，讀起來給人一種美的感受。教學流程： 一、七碗茶詩導入、情境激趣： 出示盧仝七碗茶詩一碗喉吻潤，二碗破孤悶。五碗肌骨清，六碗通仙靈。二、花式誦讀（教師巡視指導）。里面有各種各樣有意思的對子，大家一起找一下這里面都出現(xiàn)了幾個字組成的對子？（一字對，兩字對，三字對，五字對，七字對，十一字對。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。初步體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學重點：能熟練朗讀韻文。（4）指導朗讀：這組對子，比起剛才字數(shù)多了，你認為我們該怎么讀更好聽呢？ 講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節(jié)奏。三、反復誦讀 四
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