【正文】 是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。教師巡視。這是一個(gè)發(fā)生在很久以前的故事。沒用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強(qiáng)的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。二字對(duì)。六：總結(jié)作業(yè)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。39。39。39。39。39。39。39?！笔壬碇酉肓税胩欤矝]有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。來對(duì)去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。教師巡視。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。吟誦?；仡櫍浩鋵?shí)我們還學(xué)過和對(duì)子有關(guān)的課文，說一說。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 熟讀其內(nèi)容。瓜對(duì)果，李對(duì)桃，犬子對(duì)羊羔。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。第五篇：《聲律啟蒙》節(jié)選一《聲律啟蒙》（節(jié)選一）【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育?！堵暵蓡⒚伞罚ü?jié)選二）《聲律啟蒙》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。二、學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。尋找《聲律啟蒙》的曲子，學(xué)唱。四、活動(dòng)廣角。（2）結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。（2）同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：來對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。咩——水牛下水，水沒水牛腰。師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。（生拍手齊讀）師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。（板書：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。39。39。39。39。39。39。39。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。（出示課件：音樂響起）二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練?；仡櫍浩鋵?shí)我們還學(xué)過和對(duì)子有關(guān)的課文，說一說。吟誦。請(qǐng)你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個(gè)和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。和平總是不會(huì)長久，力量強(qiáng)大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬年，將整個(gè)宇宙搞得天昏地暗。（4）三尺劍、六鈞弓。（生拍手齊讀）師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。這本書是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書?！笔壬碇酉肓税胩欤矝]有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。39。39。39。39。39。39。39。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。學(xué)情分析：通過一二年級(jí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。）指導(dǎo)朗讀。理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。馬詩教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。師：同學(xué)們都能把古詩讀正確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮吧。師：我聽同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，詩人李白聽了一定會(huì)很高興。3．通過圖文結(jié)合，理解古詩大意，想象月亮的美妙與神奇。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。五、了解故事《白墮酒》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《六麻》第二十二課 七陽教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《七陽》，理解大意。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《四豪》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。，全班共對(duì)，讀出樂趣。（四）學(xué)生練讀。教師總結(jié)：我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對(duì)聯(lián)誦讀多了，你們說話就會(huì)出口成章，寫文章就會(huì)下筆有神，希望同學(xué)們多積累。，結(jié)合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？：①說說文中提到的四個(gè)歷史人物身上發(fā)生了什么事？②“天欲曉，日將晡”什么意思？：把你讀懂的地方向大家匯報(bào)一下。：①注意停頓?！棒谩⒙?、狐、妖、股、粥、嘉、幽、籬、茅、陌”等11個(gè)生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹籬、茅舍 ”等詞語的意思。（3）同桌合作讀，一人一句。1．學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。，懂得做人的基本道理。3．小組交流。3．教師小結(jié)。（二）誦讀，品讀解意。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。二、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入《公儀休拔葵去織》的故事。（3）同桌合作讀，一人一句。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。三、反復(fù)誦讀 四、講述故事 《嫦娥奔月》五、配樂背誦聲律啟蒙人間清暑殿，天上廣寒宮。2．品讀對(duì)韻：（1）師：孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對(duì)韻歌，里面藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）學(xué)生生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：云對(duì)雨 雪對(duì)風(fēng) 晚照對(duì)晴空（2）指導(dǎo)朗讀：師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能比較熟練的誦讀韻文。：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。師：能試著說說這是幾言對(duì)嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：這組對(duì)子，比起剛才字?jǐn)?shù)多了，你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋x更好聽呢？講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節(jié)奏。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的中間兩句。2．熟讀誦讀韻文，了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。（二）結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。2．學(xué)生說故事大意，師生補(bǔ)充。要求：，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（五）聯(lián)系實(shí)際、感悟升華？公休儀又是個(gè)怎樣的人？ ，為民著想，為民謀利的人？ ，你有什么體會(huì)？（六）總結(jié)今天同學(xué)們的收獲很大，懂得了別人的東西我們不能隨意亂拿，不貪小便宜，不爭利，希望同學(xué)們也向王吉、各公儀休學(xué)習(xí)，做個(gè)正直、坦蕩的人。2．結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（五）聯(lián)系實(shí)際、感悟升華1．你覺得漢高帝是怎樣得到他的天下的呢？ 2．你還知道哪些君王的故事？ 3．學(xué)了今天的內(nèi)容，你有什么體會(huì)？（六）總結(jié)今天同學(xué)們的收獲很大，了解了好幾個(gè)君王如何得到天下的，那希望同學(xué)們能在課后，多看課外書，了解我們中國的古今大事。聽錄音有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。（四）學(xué)生練讀1．學(xué)生認(rèn)真跟讀。5．師生共同放聲齊讀。三、教學(xué)過程：(一)交代目標(biāo)、激趣，一起來溫故知新“茶對(duì)酒”。②齊讀、開火車讀生字詞卡。③“天欲曉，日將晡”是什么時(shí)候？你知道表示天剛亮的詞或片段嗎？：①對(duì)子當(dāng)中提到的“秦”、“趙”、“越”、“吳”是春秋戰(zhàn)國時(shí)的國家，你還知道那些朝代？②說一說像“客”、“夫”這樣表示什么樣的人的生字。二、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入《 夷齊讓國》的故事。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。一先一、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《一先》，理解大意。要求：1．學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。3．小組交流。三、教學(xué)過程、（一）導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓