【正文】 樣。仲尼：孔子的字。7北塞（音s224。一先（節(jié)選）q237。t225。shānchuānshānchuāndu236。郟 鄏 鼎 ,武 城 弦2, 木 筆 對(duì) 苔 錢(qián)3,金 城 三 月 柳, 玉 井 九 秋 蓮4。y249。yu225。武城弦：武城，地名，春秋時(shí)魯國(guó)的一個(gè)城邑，故址在今山東費(fèi)縣西南?！坝瘛庇忻篮玫囊馑?。同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一則對(duì)子，下面我們一起來(lái)背誦一下。教師講解不明白的地方。看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確！你還知道哪些類(lèi)似的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)背一背。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。（出示課件：音樂(lè)響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請(qǐng)（還禮）師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)事開(kāi)太平，為中華之崛起而讀書(shū)。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。粗39。毛39。野39。獸39。石39。先39。生39。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)——課件出示。（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。C、字對(duì)著或者有節(jié)奏。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點(diǎn)）想象著讀一讀。那就是十地、九門(mén)、八寶、七技和六兵。從此，三界和平，沒(méi)有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。聲律啟蒙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、學(xué)習(xí)第二段學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。先從最簡(jiǎn)單的一個(gè)字對(duì)起。教學(xué)之后，反思自己，自身看書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，尤其對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)的文化的營(yíng)養(yǎng)汲取太貧乏了。沒(méi)有很好的讓學(xué)生誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以致各教學(xué)環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒(méi)有層層推進(jìn)，沒(méi)有形成有體系的課堂教學(xué)。對(duì)課堂的應(yīng)變能力還不是很強(qiáng)。五、在教學(xué)中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，對(duì)學(xué)生的自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑，我沒(méi)有引導(dǎo)好。沒(méi)有很好的激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。四的對(duì)福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填?！?huà)z補(bǔ)天后羿射日愚公移山……五字對(duì)：白日依山盡——七字對(duì)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——游戲：我說(shuō)*——我對(duì)*六、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對(duì)韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。我們還把他們編成了有趣的對(duì)子。解析詞語(yǔ)：晚照： 晴空：宿鳥(niǎo)： 鳴蟲(chóng)：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學(xué)生看書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。七嘴—— 千山—— 爭(zhēng)先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——師：看來(lái)同學(xué)們積累的四字詞語(yǔ)很多，如果像這樣把四字詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。想象著讀一讀。戰(zhàn)爭(zhēng)將要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候，人族出現(xiàn)了一個(gè)人皇，名字叫做女?huà)z，人們稱(chēng)她女?huà)z娘娘。傳說(shuō)是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開(kāi)辟了修煉的先河，萬(wàn)年之后，他離開(kāi)了這個(gè)世界。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰(shuí)穿？什么時(shí)候穿？看詩(shī)句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫(huà)面，來(lái)讀一讀。指讀，一人一句。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。師：大家聽(tīng)到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書(shū)一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。在理解方面，三年級(jí)要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。四、活動(dòng)廣角學(xué)生練習(xí)背誦。學(xué)生齊讀。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中對(duì)子的意思，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。漢朝始設(shè)郡。鼎，名詞用作動(dòng)詞，定鼎，即建都的意思。yu226。huāshāoqiāndiǎnqi225。nsānyu226。tiāntiānd236。nm249。陶苔子不聽(tīng)勸阻，其妻便帶著孩子離開(kāi)了他。孟嘗君門(mén)客中有人會(huì)學(xué)雞叫，他一叫起來(lái)，關(guān)卡周?chē)用窦业碾u也跟著叫起來(lái)。5公旦：即周公旦（也稱(chēng)周公），名姬旦，周文王之子。習(xí)孔，學(xué)習(xí)孔子。注釋?zhuān)?附：依附。nyǐchūh225。xīy225。nzu238。ndu236。du236。十五刪（節(jié)選）x236。處士，有氣節(jié)有才干但不出來(lái)做官的人。此事傳出去以后，不到一年，就有人送來(lái)了三匹千里馬。4百辟：百位諸侯，很多諸侯。xi224。ngc227。i彩 檻 對(duì) 雕 欄 2。ngcǎikǎndu236。kuānhēizh236。sh249。4馥馥：香氣撲鼻的樣子。n注釋?zhuān)?邃：深邃、幽秘。馥 馥 早 梅 思 驛 使4, 萋 萋 芳草 怨w225。nchūnzhāohuāfāfēizǐj236。sh224。su236。227。五、拓展活動(dòng)：讀故事《壺中日月》六、課外延伸與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)對(duì)子的興趣。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。五、了解故事《鄰人攘雞》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)：背誦韻文《十三覃》第二十九課十四鹽教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十一尤》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。五、了解故事《王質(zhì)遇仙》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》第二十一課六麻教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《六麻》，理解大意。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《三肴》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。第二篇：《聲律啟蒙》教案第十六課一先教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《一先》，理解大意。陣上倒戈辛紂戰(zhàn)，道旁系劍子?jì)虢怠Ｇ嗖坚?，碧油幢，寶劍?duì)金缸。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿(mǎn)徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。朝車(chē)對(duì)禁鼓，宿火對(duì)塞缸。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、師生共同放聲賞讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（3）同桌合作讀，一人一句。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《四豪》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范