【正文】 樣。仲尼：孔子的字。7北塞（音s224。一先（節(jié)選）q237。t225。shānchuānshānchuāndu236。郟 鄏 鼎 ,武 城 弦2, 木 筆 對 苔 錢3,金 城 三 月 柳, 玉 井 九 秋 蓮4。y249。yu225。武城弦：武城，地名，春秋時魯國的一個城邑，故址在今山東費縣西南?！坝瘛庇忻篮玫囊馑?。同學們，我們在二年級的時候學過一則對子，下面我們一起來背誦一下。教師講解不明白的地方?？凑l背得又快又準確！你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。教學內容：第一課時 教學目標：使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）師：同學們，你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐。粗39。毛39。野39。獸39。石39。先39。生39。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。C、字對著或者有節(jié)奏。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應該輕一些，美一點。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。、出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數相對而且內容相關聯(lián)。聲律啟蒙一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、學習第二段學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。先從最簡單的一個字對起。教學之后，反思自己，自身看書學習的時間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。沒有很好的讓學生誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學生的聯(lián)想，以致各教學環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒有層層推進，沒有形成有體系的課堂教學。對課堂的應變能力還不是很強。五、在教學中，沒有充分發(fā)揮學習小組的功能，對學生的自主探究、自主實踐、自主答疑，我沒有引導好。沒有很好的激發(fā)他們積極參與學習的熱情，使他們自主探究、自主實踐、自主答疑。四的對福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填?！畫z補天后羿射日愚公移山……五字對：白日依山盡——七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——游戲：我說*——我對*六、總結中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。我們還把他們編成了有趣的對子。解析詞語：晚照： 晴空：宿鳥： 鳴蟲：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。今天我們將學習《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學生看書認真聽，標出生字、新詞、難點。七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風——師：看來同學們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。想象著讀一讀。戰(zhàn)爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現(xiàn)了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。預設：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。指讀，一人一句。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。必有39。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經死了。教學難點：學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。在理解方面，三年級要求學生應該大致了解古詩文的意思。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。四、活動廣角學生練習背誦。學生齊讀。教學內容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。漢朝始設郡。鼎，名詞用作動詞，定鼎，即建都的意思。yu226。huāshāoqiāndiǎnqi225。nsānyu226。tiāntiānd236。nm249。陶苔子不聽勸阻，其妻便帶著孩子離開了他。孟嘗君門客中有人會學雞叫，他一叫起來，關卡周圍居民家的雞也跟著叫起來。5公旦：即周公旦（也稱周公），名姬旦，周文王之子。習孔，學習孔子。注釋：1附：依附。nyǐchūh225。xīy225。nzu238。ndu236。du236。十五刪（節(jié)選）x236。處士，有氣節(jié)有才干但不出來做官的人。此事傳出去以后，不到一年，就有人送來了三匹千里馬。4百辟：百位諸侯，很多諸侯。xi224。ngc227。i彩 檻 對 雕 欄 2。ngcǎikǎndu236。kuānhēizh236。sh249。4馥馥：香氣撲鼻的樣子。n注釋：1邃：深邃、幽秘。馥 馥 早 梅 思 驛 使4, 萋 萋 芳草 怨w225。nchūnzhāohuāfāfēizǐj236。sh224。su236。227。五、拓展活動：讀故事《壺中日月》六、課外延伸與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。和風對細雨，朝霞對夕陽。情感態(tài)度與價值觀：產生對對子的興趣。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結合注釋初步感知誦讀內容。五、了解故事《鄰人攘雞》六、拓展完成課后的我會填學習漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文《十三覃》第二十九課十四鹽教學目標引導學生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。學生練讀1）學生認真自讀。教學重難點指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《十一尤》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結合注釋幫助學生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結合注釋初步感知誦讀內容。五、了解故事《王質遇仙》六、拓展完成課后的我會填學習漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》第二十一課六麻教學目標引導學生誦讀韻文《六麻》，理解大意。學生練讀1）學生認真自讀。教學重難點指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《三肴》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。第二篇：《聲律啟蒙》教案第十六課一先教學目標引導學生誦讀韻文《一先》，理解大意。陣上倒戈辛紂戰(zhàn)，道旁系劍子嬰降。青布幔，碧油幢，寶劍對金缸。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。朝車對禁鼓，宿火對塞缸。教學重難點指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。三、韻文賞析結合注釋幫助學生理解句子的意思。四、師生共同放聲賞讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。（3）同桌合作讀，一人一句。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《四豪》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范