【正文】 。學(xué)生自讀。（三）、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。仿寫品讀對(duì)韻找一找：韻文里藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎？生匯報(bào)。教學(xué)過程：故事導(dǎo)入：這節(jié)課老師先給大家講一個(gè)故事《子罕謝寶》。子罕不接受。教學(xué)重難點(diǎn)：指引學(xué)生理解韻文大意，了解其中蘊(yùn)含的典故。（二）入文賞析 自主學(xué)習(xí)⑴你想知道韻文的意思嗎？（在小組長(zhǎng)的組織下結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎？（小組內(nèi)交流交流） 質(zhì)疑解惑⑴你還有什么不理解的？教師相機(jī)點(diǎn)撥。教學(xué)方法：講授法。　 。你喜歡哪幾句？為什么？鞏固拓展：同桌之間互相考對(duì)布置作業(yè)：　。出示《聲律啟蒙“十五咸”》，交代目標(biāo)：熟讀成誦。說說“三緘”“四姓”“青衫”的意思，劃出不懂得字詞，小組交流。多種形式朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、指名讀、小組讀比賽）師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，出前句，對(duì)后句，練習(xí)背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：歷史故事“阮咸貧去田園盡”教學(xué)過程：故事導(dǎo)入：故事“阮咸貧去田園盡”。（小組間交流互補(bǔ)）（三）教師點(diǎn)撥，解疑?！　?。過程與方法：多種形式的朗讀情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受對(duì)子歌中所寫的古代人景情趣，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，得到中國(guó)傳統(tǒng)文化的有益熏陶，感受國(guó)學(xué)瑰寶的魅力。品讀對(duì)韻⑴找一找：韻文里藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎？⑵生匯報(bào)（說說是幾言對(duì)？韻腳是什么？）⑶指導(dǎo)朗讀師：誰(shuí)來讀一讀？師：簡(jiǎn)單的對(duì)子要讀得干脆利落，多字對(duì)讀起來既要流暢，又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏，這樣會(huì)更好聽，不信，你們?cè)囋嚳?？（自由讀、指名讀、教師范讀、男女生對(duì)讀、小組輪讀）師：剛才讀了多遍對(duì)韻歌，想不想再讀讀文中的對(duì)韻古詩(shī)，看誰(shuí)最優(yōu)秀？（指名讀）師：通過朗讀對(duì)韻歌、詩(shī)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生：壓韻了，語(yǔ)言流暢，讀起來瑯瑯上口，如唱歌般。過程與方法：多種形式的朗讀情感態(tài)度與價(jià)值觀：熟讀誦讀韻文，體會(huì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。完成我會(huì)填，你能全填對(duì)嗎？你還知道哪些為民著想，勇于奉獻(xiàn)的人？課外閱讀，后面的故事和音樂常識(shí)。教學(xué)方法：講授法。懷舊空吟（ ）賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生練讀學(xué)生自由讀。通過誦讀，感受天地之道、人文之勝、生靈之美，陶冶學(xué)生的情操。2 再熟讀到基礎(chǔ)上背誦。　 。教具準(zhǔn)備：課件。”生閉眼想象畫面從這個(gè)對(duì)子的描述中，剛才你仿佛看到了什么？（生自由發(fā)言）個(gè)別讀齊讀對(duì)子生帶著自己的理解配樂齊讀第1小節(jié)（三）、總結(jié)學(xué)法讀通——讀懂——感悟生按照上述學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。于是，他面容憔悴，獨(dú)自在湖邊徘徊。作業(yè)把故事講給父母聽，再背背課文，且完成后面的“我會(huì)填”。（五）聽故事教師講故事《亡國(guó)之音》?！醪搅私鈱?duì)聯(lián)中對(duì)仗的特點(diǎn)。秋風(fēng)颯颯對(duì)（ ） 李白一壺酒對(duì)（ ）秋雨初驚梧墮葉對(duì)（ ）聲律啟蒙第二十二課 七陽(yáng) 教案一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能掌握課文字詞，能正確流利的朗讀課文并理解課文內(nèi)容。　　c 師生共同放聲齊讀。　　。　　 展示交流 學(xué)習(xí)第一段。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 a 學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。　　c析詞語(yǔ)： 雪竹 煙蘿 痛飲 高歌 媚柳 枯荷 d指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。一、 互動(dòng)合作 展示交流 1. 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀　　要求：a學(xué)生看書認(rèn)真聽，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)第十九課 四豪峨冠 博帶 紫綬 沸袍 虎兕 猿猱聲律啟蒙第二十課 五歌 教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 正確流利地朗讀五歌爭(zhēng)取背誦下來； 初步了解對(duì)仗的特點(diǎn)； 了解《王質(zhì)遇仙》的故事?！試背誦?！　同桌互讀。教學(xué)過程同學(xué)們，在我國(guó)晉代年間，有一個(gè)名叫劉伶的人，他呀，可是名副其實(shí)的酒鬼，這個(gè)酒鬼到底好酒到什么程度呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)下。白駒形皎皎，黃鳥語(yǔ)交友。 蜿對(duì)虺，蜃對(duì)蛟，麟藪對(duì)鵲巢。品讀對(duì)韻找一找：韻文里藏著的對(duì)子可真不少，你能找出來嗎？生匯報(bào)。（三）結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生自讀。花圃春殘無客到，柴門夜永有僧敲。風(fēng)聲對(duì)月色，麥穗對(duì)桑苞。教學(xué)過程問題導(dǎo)入：師導(dǎo)入：上個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》第十七課二蕭，現(xiàn)在我們來回憶一下上節(jié)課都學(xué)了哪些對(duì)子吧。幽寺尋僧，逸興豈知俄爾盡；長(zhǎng)亭送客，離魂不覺黯然消。寒天鴛帳酒，夜月鳳臺(tái)簫。松軒對(duì)竹檻，雪賦對(duì)風(fēng)謠。展示交流：個(gè)別讀對(duì)子，小組評(píng)價(jià)說說你是怎樣品讀文中難以理解的對(duì)子的？》鞏固與拓展：【我會(huì)填】眾鳥高飛盡，______獨(dú)去閑。（3）同桌合作讀，一人一句。初步感知誦讀內(nèi)容。班對(duì)馬，董對(duì)晁，夏晝對(duì)春宵。樓閣天涼風(fēng)颯颯，關(guān)河地隔雨瀟瀟。通過誦讀，感受天地之道、人文之勝、生靈之美，陶冶學(xué)生的情操。離對(duì)坎，震對(duì)乾，一日對(duì)千年，堯天對(duì)舜日，蜀水對(duì)秦川．蘇武節(jié)，鄭虔氈，潤(rùn)壑對(duì)林泉。何處春朝風(fēng)景好，誰(shuí)家秋夜圓。處春花對(duì)________________ 風(fēng)搖酒旆對(duì)________________ 薔薇千點(diǎn)露對(duì)________________ 寒食花爛漫對(duì)________________【漢字字體識(shí)讀】蓮 韋 蘇了解這三個(gè)字的各種字體。師生共同放聲齊讀。要求讀準(zhǔn)字音。揮戈能退日，持管莫窺天。珠綴花梢，千點(diǎn)薔薇香露；練橫樹杪，幾絲楊柳殘煙。教學(xué)方法：講授法。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡(jiǎn)單理解詩(shī)句意思，但需要教師引導(dǎo)。 選擇其中的一兩幅聯(lián)，借助音樂渲染，創(chuàng)設(shè)意境，引 導(dǎo)學(xué)生讀聯(lián)聯(lián)想，教師巧妙點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)聯(lián)的意 境之美。 （二）在誦讀中傳承，在運(yùn)用中弘揚(yáng) 只有弘揚(yáng)詩(shī)文聯(lián)語(yǔ)的美，才能彰顯傳統(tǒng)文化的魅力， 根據(jù)我們傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育宗旨，結(jié)合 《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)，如何在課程實(shí)施中引領(lǐng)學(xué)生去 感受對(duì)詞與對(duì)句的音韻美、形式美、意境美，是我們《聲 律啟蒙》的教育目標(biāo)。 二、目標(biāo)設(shè)置 （一）以感知、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟“三美”為核心。梁帝講經(jīng) 同泰寺，漢皇置酒未央宮。三 尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。塵慮縈心，懶 撫七弦綠綺；霜華滿鬢，羞看百煉青銅。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。 由簡(jiǎn)至繁鋪陳，循環(huán)往復(fù)重現(xiàn) 沿對(duì)革，異對(duì)同，白叟對(duì)黃童。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花 紅。 作者根據(jù)平水韻目表，選擇相應(yīng)的韻腳以對(duì)詞、詩(shī)文、 對(duì)句的形式編寫而成的韻文。 《聲律啟蒙》“一東”的韻文選擇了這一韻目其中東銅童 弓宮窮風(fēng)空虹紅翁通12個(gè)韻腳，串聯(lián)成對(duì)詞或?qū)?。江風(fēng)對(duì)海霧， 牧子對(duì)漁翁。池中 濯足水，門外打頭風(fēng)。女子眉纖，額下現(xiàn)一彎新月；男兒氣壯， 胸中吐萬丈長(zhǎng)虹。因此，理 解對(duì)句時(shí)，必須對(duì)文中涉及的典故有所了解，才能讓學(xué)生 理解過程做到曉其事，察其情，悟其理。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨， 溪邊晚釣之翁。鬢皤對(duì)眉綠，齒皓對(duì)唇紅。 去婦因探鄰舍棗，出妻為種后園葵。這里的寫是仿寫 對(duì)聯(lián)，仿寫是一種運(yùn)用，沒有運(yùn)用就沒有傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。教師在評(píng)析中加之引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用?！堵暵蓡⒚伞返谑n 一先教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確流利地朗讀一先爭(zhēng)取背誦下來； 初步了解對(duì)仗的特點(diǎn)；了解《壺中日月》的故事。出示韻文：晴對(duì)雨，地對(duì)天，天地對(duì)山川。擊石磬，觀韋編，鼠目對(duì)蔦肩?；?dòng)合作（一）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。（2）同桌互讀。全班交流。與父母交流誦讀心