【正文】 歌曲《母親》的旋律中學生會由此想到自己的母親，想到普天下所有給予他們生命與教育的母親，想到所有關愛他們的人。聽了母親的歌聲，你有什么樣的感受？我們來看看作者是怎樣表達他的感受的。就這樣，一顆混沌的童心——豁然開朗。，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。——？說說看。（他是一位著名的煤礦詩人，經(jīng)常用詩描寫煤礦工人的生活，在煤礦生活十多年，寫出了1000多首詩，出版了《煤礦短歌》、《煤礦春早》等10部詩集。這些問題的答案就在課文中，課文讀好了問題也就解決了。有信心嗎？課文很長，由于時間關系，我想這節(jié)課咱們就重點來讀課文 的第一部分。這種幸福的感覺是不是也讓你想起了你和母親在一起的甜蜜。] 你還可以聯(lián)系歌謠的內容談談嗎？[黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長（生長）五谷，卻長（產(chǎn)生）歌謠。她就是用這樣動人的歌謠，為我——引讀：打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｗ髡呋貞浟诵r候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。第二課時：品讀第五自然段和最后一段，了解歌謠、謎語等民間文學對“我”的 滋養(yǎng)，感受作者對母親的感激與懷念。4．引導質疑，梳理問題。②結合插圖，渲染情境，指導朗讀?！L趣的童謠，輕松的氣氛──感謝母親賜予“我”天真活潑的童年 ①讀通讀順童謠。四、拓展存疑，布置作業(yè) 1．梳理問題，再次存疑。2．品讀第五自然段，感受歌謠的生長土壤，感受孫友田家鄉(xiāng)人民清苦中豐富的精神生活?！藭r明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。可是，同學們知道嗎？作者在寫這篇文章的時候，他的母親其實已經(jīng)身患重病。課文月光啟蒙童年的夏夜永遠是美妙的。小院立即飄滿她那芳香的音韻。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。母親說：“仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子—是什么呀？”我問：“朝哪里猜？” 母親說：“朝吃的猜”。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。五、拓展閱讀，暢談感悟1．學生暢談閱讀孫友田《母愛三部曲》（《月光母親》《迎接母愛》《母愛似水》）的感受。他通過自己的作品，向讀者傳遞著自己對“愛”的理解。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。孫友田的父親是位半世坎坷的農民，年輕時父母雙亡，無依無靠。多媒體出示：母親把伴著月光給了“我”，讓一顆混沌的童心豁然開朗。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。這是孩子眼里最美的時辰。根據(jù)學情，相機解決初讀障礙（相機初步感受課文重點句：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4．學習抓住重要的語句，體會作者的情感，領悟文章在表達方面的樸實與巧妙。，與大家交流。）明白了什么？母親唱著歌謠，在不知不覺間培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活 的情感。[歷史上有“黃河三年兩決口，百年一次改道”之說。月亮在云中穿行，母親伴著淡淡的月光給我唱起動聽的歌謠，多美?。。鹇犞銈兊睦首x，看著你們的表情，我看得出你們一個個都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們如此陶醉嗎？（月夜美、歌謠美、嗓音美）○聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了小院，真美??！誰還想讀？○夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。:從剛才交流的情況看，同學們都很能干！會學習！老師高興。：（課件出示）啟蒙老師 籬笆小院 白布褂子 摟在懷里 時辰 混沌 嫦娥 鳳凰 紅賬子 割荊草 編箔籃 篩大米（1）指名讀。！著名發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決許多個問題更重要！大家都是小愛迪生！學會提出問題很重要，善于解決問題同樣重要。（引導說出這與我們今天要學習的課文有關系）對，今天老師將與同學們一起來學習課文《月光啟蒙》（完成課題板書）：知道課文的作者是誰嗎？孫友田，同學們不陌生吧！我們曾經(jīng)學習過他寫的一首詩歌，名字叫——《去打開大自然綠色的課本》。好，看老師寫字。抄寫生字詞，有感情地朗讀課文。小結：母親的歌聲是甜美的，是深情的，是充滿著愛意的。課前我們說到，孫友田老家離你們徐州非常近，誰能用你們徐州方言把這歌謠讀一讀？學生練讀、指名讀。當多媒體課件出示滿頭白發(fā)，額上刻著深深皺紋而又失去記憶的母親形象時，學生的心靈一定會受到強烈的震撼。四、布置作業(yè) 搜集當?shù)赝{、民謠。（設計意圖：強烈的對比朗讀再一次掀起學生情感的波瀾，母親癡呆與聰穎形象的反差讓人讀來心碎、心疼，這一切都通過學生情感的朗讀深深地烙印在每個人的腦海中，體驗為之更深刻。）4．小結，并引讀，內容同前★（四）1．學習課文10—13小節(jié)，學生自由朗讀。3．指導朗讀這句話。8．理解歌謠飽含的內容和感情，練習用“歌謠里有 ”說話。）4．出示：“用甜甜的嗓音深情地為??小院立即飄滿了她那芳香的音韻。（在題目“啟蒙”下加圈）（設計意圖：抓住中心段，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在自主閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，從而為走進文本，解讀文本做好鋪墊。從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為情感的詩意之旅。但在錄像過程中學生的討論還不夠精彩，回答也不夠精彩。建議大家課下閱讀《月光啟蒙》的姊妹篇《月光似水》，進一步感悟孫友田對母親的那份情懷。她不知兒子從哪里來，不知道兒子來干什么，甚至不知站在面前的人是誰！只是對著兒子癡癡地笑。【音樂起】 你看，忙完了一天活計的母親，洗完澡，換了一件白布褂子，正在院中的干草堆旁摟著我，此時??【ppt出示】：暑熱散去了 / 星星出齊了 / 月亮升起來了 / 柔和的月光 / 立即灑滿了我們的籬笆小院。自己想好了，可以在小組內和同學一塊討論?！旧僮x】（2）師：聆聽著這甜美的歌聲可真幸福！母親可真了不起！她怎么會這么多的歌謠？生：“那時，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。白天在地里干活，晚上借著月光洗衣服，這是多么勤勞啊！【師：這是在把勤勞這個優(yōu)良傳統(tǒng)傳給我們。因為我一下子全明白了??把你的這份喜悅讀出來。第一篇：月光啟蒙 教學設計 教案教學準備正確、流利、有感情地朗讀課文。生3：說“豁然開朗”——讀豁然開朗我心情很舒暢，很高興。預設生1： 從第一首我讀出了勞動人們的勤勞。【答不出來引導：芳香是用來修飾花朵的氣味的，它能給人帶來美好的感受，用它形容聲音，是說聲音也和花香一樣??】來，我們一起讓芳香的音韻飄滿我們的教室，飄進我們的心中。）（二）自學“講故事”、“唱童謠”、“猜謎語”，感悟“啟蒙” 過渡：