【正文】 歌曲《母親》的旋律中學(xué)生會(huì)由此想到自己的母親，想到普天下所有給予他們生命與教育的母親，想到所有關(guān)愛(ài)他們的人。聽了母親的歌聲，你有什么樣的感受？我們來(lái)看看作者是怎樣表達(dá)他的感受的。就這樣，一顆混沌的童心——豁然開朗。，理解重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的深刻含義?！?？說(shuō)說(shuō)看。（他是一位著名的煤礦詩(shī)人，經(jīng)常用詩(shī)描寫煤礦工人的生活，在煤礦生活十多年，寫出了1000多首詩(shī)，出版了《煤礦短歌》、《煤礦春早》等10部詩(shī)集。這些問(wèn)題的答案就在課文中，課文讀好了問(wèn)題也就解決了。有信心嗎？課文很長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我想這節(jié)課咱們就重點(diǎn)來(lái)讀課文 的第一部分。這種幸福的感覺(jué)是不是也讓你想起了你和母親在一起的甜蜜。] 你還可以聯(lián)系歌謠的內(nèi)容談?wù)剢幔縖黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)（生長(zhǎng)）五谷，卻長(zhǎng)（產(chǎn)生）歌謠。她就是用這樣動(dòng)人的歌謠，為我——引讀：打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。作者回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語(yǔ)等對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。第二課時(shí)：品讀第五自然段和最后一段，了解歌謠、謎語(yǔ)等民間文學(xué)對(duì)“我”的 滋養(yǎng)，感受作者對(duì)母親的感激與懷念。4．引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。②結(jié)合插圖，渲染情境，指導(dǎo)朗讀?！L(fēng)趣的童謠，輕松的氣氛──感謝母親賜予“我”天真活潑的童年 ①讀通讀順童謠。四、拓展存疑，布置作業(yè) 1．梳理問(wèn)題，再次存疑。2．品讀第五自然段，感受歌謠的生長(zhǎng)土壤，感受孫友田家鄉(xiāng)人民清苦中豐富的精神生活?！藭r(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。可是，同學(xué)們知道嗎？作者在寫這篇文章的時(shí)候，他的母親其實(shí)已經(jīng)身患重病。課文月光啟蒙童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。小院立即飄滿她那芳香的音韻。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子—是什么呀？”我問(wèn)：“朝哪里猜？” 母親說(shuō)：“朝吃的猜”。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事??高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。五、拓展閱讀，暢談感悟1．學(xué)生暢談閱讀孫友田《母愛(ài)三部曲》（《月光母親》《迎接母愛(ài)》《母愛(ài)似水》）的感受。他通過(guò)自己的作品，向讀者傳遞著自己對(duì)“愛(ài)”的理解。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。孫友田的父親是位半世坎坷的農(nóng)民，年輕時(shí)父母雙亡，無(wú)依無(wú)靠。多媒體出示：母親把伴著月光給了“我”，讓一顆混沌的童心豁然開朗。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)解決初讀障礙（相機(jī)初步感受課文重點(diǎn)句：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4．學(xué)習(xí)抓住重要的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟文章在表達(dá)方面的樸實(shí)與巧妙。，與大家交流。）明白了什么？母親唱著歌謠，在不知不覺(jué)間培養(yǎng)了我熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活 的情感。[歷史上有“黃河三年兩決口，百年一次改道”之說(shuō)。月亮在云中穿行，母親伴著淡淡的月光給我唱起動(dòng)聽的歌謠，多美啊?。鹇犞銈兊睦首x，看著你們的表情，我看得出你們一個(gè)個(gè)都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們?nèi)绱颂兆韱?？（月夜美、歌謠美、嗓音美）○聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了小院，真美啊！誰(shuí)還想讀？○夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。:從剛才交流的情況看，同學(xué)們都很能干！會(huì)學(xué)習(xí)！老師高興。：（課件出示）啟蒙老師 籬笆小院 白布褂子 摟在懷里 時(shí)辰 混沌 嫦娥 鳳凰 紅賬子 割荊草 編箔籃 篩大米（1）指名讀。！著名發(fā)明家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決許多個(gè)問(wèn)題更重要！大家都是小愛(ài)迪生！學(xué)會(huì)提出問(wèn)題很重要，善于解決問(wèn)題同樣重要。（引導(dǎo)說(shuō)出這與我們今天要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)系）對(duì)，今天老師將與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《月光啟蒙》（完成課題板書）：知道課文的作者是誰(shuí)嗎？孫友田，同學(xué)們不陌生吧！我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他寫的一首詩(shī)歌，名字叫——《去打開大自然綠色的課本》。好，看老師寫字。抄寫生字詞，有感情地朗讀課文。小結(jié)：母親的歌聲是甜美的，是深情的，是充滿著愛(ài)意的。課前我們說(shuō)到，孫友田老家離你們徐州非常近，誰(shuí)能用你們徐州方言把這歌謠讀一讀？學(xué)生練讀、指名讀。當(dāng)多媒體課件出示滿頭白發(fā)，額上刻著深深皺紋而又失去記憶的母親形象時(shí)，學(xué)生的心靈一定會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼。四、布置作業(yè) 搜集當(dāng)?shù)赝{、民謠。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)烈的對(duì)比朗讀再一次掀起學(xué)生情感的波瀾，母親癡呆與聰穎形象的反差讓人讀來(lái)心碎、心疼，這一切都通過(guò)學(xué)生情感的朗讀深深地烙印在每個(gè)人的腦海中，體驗(yàn)為之更深刻。）4．小結(jié)，并引讀，內(nèi)容同前★（四）1．學(xué)習(xí)課文10—13小節(jié)，學(xué)生自由朗讀。3．指導(dǎo)朗讀這句話。8．理解歌謠飽含的內(nèi)容和感情，練習(xí)用“歌謠里有 ”說(shuō)話。）4．出示：“用甜甜的嗓音深情地為??小院立即飄滿了她那芳香的音韻。（在題目“啟蒙”下加圈）（設(shè)計(jì)意圖：抓住中心段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而為走進(jìn)文本，解讀文本做好鋪墊。從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為情感的詩(shī)意之旅。但在錄像過(guò)程中學(xué)生的討論還不夠精彩，回答也不夠精彩。建議大家課下閱讀《月光啟蒙》的姊妹篇《月光似水》，進(jìn)一步感悟?qū)O友田對(duì)母親的那份情懷。她不知兒子從哪里來(lái)，不知道兒子來(lái)干什么，甚至不知站在面前的人是誰(shuí)！只是對(duì)著兒子癡癡地笑。【音樂(lè)起】 你看，忙完了一天活計(jì)的母親，洗完澡，換了一件白布褂子，正在院中的干草堆旁摟著我，此時(shí)??【ppt出示】：暑熱散去了 / 星星出齊了 / 月亮升起來(lái)了 / 柔和的月光 / 立即灑滿了我們的籬笆小院。自己想好了，可以在小組內(nèi)和同學(xué)一塊討論?！旧僮x】（2）師：聆聽著這甜美的歌聲可真幸福！母親可真了不起！她怎么會(huì)這么多的歌謠？生：“那時(shí)，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。白天在地里干活，晚上借著月光洗衣服，這是多么勤勞啊！【師：這是在把勤勞這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)傳給我們。因?yàn)槲乙幌伦尤靼琢??把你的這份喜悅讀出來(lái)。第一篇：月光啟蒙 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備正確、流利、有感情地朗讀課文。生3：說(shuō)“豁然開朗”——讀豁然開朗我心情很舒暢，很高興。預(yù)設(shè)生1： 從第一首我讀出了勞動(dòng)人們的勤勞。【答不出來(lái)引導(dǎo)：芳香是用來(lái)修飾花朵的氣味的，它能給人帶來(lái)美好的感受，用它形容聲音，是說(shuō)聲音也和花香一樣??】來(lái)，我們一起讓芳香的音韻飄滿我們的教室，飄進(jìn)我們的心中。）（二）自學(xué)“講故事”、“唱童謠”、“猜謎語(yǔ)”，感悟“啟蒙” 過(guò)渡：