【正文】 的控制。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來看，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，使人感覺思路清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)。②教材分析的深入透徹，學(xué)法靈活多樣，通過各種教學(xué)手段，如游戲、競(jìng)爭(zhēng)、小組合作等激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中不知不覺地學(xué)到了知識(shí)，而且印象深刻，我想這是一節(jié)成功的課。雖說我們也學(xué)了一些理論和知識(shí)，但是由于缺乏和學(xué)生的接觸，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中就顯得有些想當(dāng)然。一堂優(yōu)秀的課，教師一定要按照學(xué) 生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教案。先是老師來舉例示范以語氣來感染學(xué)生，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。能讓學(xué)生自己肯學(xué)、想學(xué)，并為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是我們作為教師應(yīng)當(dāng)做到的重要一方面?！安环谅犅犠约旱恼n。進(jìn)。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。從三位教師的課中也可體現(xiàn)這一點(diǎn)，3節(jié)課，每一節(jié)課都用了近一個(gè)小時(shí)，給足了學(xué)生思考、表達(dá)的時(shí)間，并沒有專門練習(xí)的環(huán)節(jié)，全部用于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，只有這樣，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)中來，真正體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，的確，只要過程做細(xì)了，扎實(shí)了，結(jié)果自然會(huì)好。同時(shí)，兩位老師在確定了體裁教學(xué)思路外，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)改動(dòng)，確保了課的更實(shí)性和實(shí)在性。在這四節(jié)課中，兩位老師十分注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，如：她們提問時(shí)總是說：“你能說出一個(gè)就可以”，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生輕松之感。很多老師只是把教育看作一份職業(yè)，一份能養(yǎng)活自己的職業(yè)；而名師不光把它當(dāng)作職業(yè)，更重要的是把它看作一份事業(yè)，一份甘愿為之奮斗的事業(yè)。贊嘆、稱頌之余，我深刻地體會(huì)到了教師的責(zé)任。劉發(fā)建老師不單是一名老師，實(shí)在稱得上是學(xué)者?；叵胱约簭慕淌拍?，面對(duì)一成不變的工作，逐漸厭倦，對(duì)學(xué)生沒有了熱情，對(duì)上課沒有了興趣，初為人師的喜悅感蕩然無存。于秋老師《塞翁失馬》一課，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，夯實(shí)字詞，我認(rèn)為這都用實(shí)際為我們?cè)忈屃擞行У囊饬x。還要深入研究教材和學(xué)生，有自己的獨(dú)特創(chuàng)意。數(shù)學(xué)思想的感悟，僅靠教師的講解是不行的，更主要的是依賴學(xué)生來自參與其中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，依賴于學(xué)生的獨(dú)立思考，在注重過程性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了更要注重過程性目標(biāo)，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，了解知識(shí)間的相互聯(lián)系以及知識(shí)體系的框架，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)本身蘊(yùn)涵的思維形式和方式，朱老師課上，誰聽明白他的意思了？請(qǐng)把你的意思，再向大家解釋一下，??這些話是聽得最多的，這些看似簡(jiǎn)單的話語，實(shí)際他是讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，說自己的思想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力才能得到提升，學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣、思維習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、反思習(xí)慣、提問習(xí)慣等才能得到培養(yǎng)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。優(yōu)秀的教師是善于反思的。反思之后，我認(rèn)為這類程序性、限答性問題的提出并沒有達(dá)到真正的師生交流，也沒有得到學(xué)生個(gè)性的回答，還是以教師控制課堂為。通過這兩節(jié)課，我覺得一堂好課應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)些什么，比如思考問題的方法等等。教師都特別注重與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。在這位教師的課堂教學(xué)中，這一學(xué)習(xí)方式得到充分的利用和體現(xiàn)。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了語言的實(shí)踐性。在課上，老師流利的英語讓我起先不適應(yīng)，但學(xué)生們熱情高漲，我也被這種氣氛感染了，迅速進(jìn)入其中。這樣做的好處是有利于將口頭的練習(xí)落實(shí)到筆頭，不但能培養(yǎng)全體學(xué)生的口語能力，而且能培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的寫作能力，從而大面積①著意創(chuàng)設(shè)情境，音樂的渲染，錄音的播放，讓學(xué)生在真實(shí)的語言情景中學(xué)習(xí)樂器的名稱。教師的素質(zhì)從本課的整體來看，顧老師的基本功比較好，語速適中，語音悅耳，使人有親切感，容易拉近與學(xué)生的距離。每個(gè)小組好、中、差三類學(xué)生平均分配，形成了兵教兵的格局，先讓學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)，帶著老師提出的問題理解翻譯課文，然后以小組為單位回答問題，展示4人共同合作的成果。教師應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)略家。他們善于捕捉課堂上每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。然后讓學(xué)生去黑板板書讓其他同學(xué)判斷正誤，再針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤由學(xué)生講解自己補(bǔ)充。而英語課上老師的設(shè)計(jì)也是相當(dāng)精彩的，一首簡(jiǎn)單的英文歌曲激發(fā)了學(xué)生的興趣，一個(gè)猜樂器的游戲讓學(xué)生在娛樂中復(fù)習(xí)了樂器單詞而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。而且邢老師在課堂中專門設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生改錯(cuò)題的環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生一定要用紅色筆修改，這看似很平常的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣才能鑄就成功?，F(xiàn)在正好是全省素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓孩子能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好玩好，無疑抓好課堂是一個(gè)最直接的手段。（二）注重課堂實(shí)效，不擺花架子。我們只欣賞到兩位優(yōu)秀教師帶來的經(jīng)典教學(xué)藝術(shù)，卻沒有真正品嘗到她們背后的艱辛。這個(gè)建議撥正了我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，令我豁然開朗。第七注重解題思想的傳授，而不是單純針對(duì)題目，是讓學(xué)生明白其所以然。在以后實(shí)際的教學(xué)過程中，我將有意識(shí)地嘗試其他老師的一些教學(xué)方法，并且試著進(jìn)行一些對(duì)比，尋找一種最適合自己的教學(xué)方法。（七）寫出精彩片段：（老師展示自己的兄妹奪寶大戰(zhàn)，學(xué)生自己寫作，小組交流，相互點(diǎn)評(píng)，學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)。楊國(guó)燦老師的《楊修之死》課堂教學(xué)，抓住了理清故事情節(jié)找出楊修因何罪名被殺？如果你是楊修，應(yīng)該怎么做？蔣毅老師的《風(fēng)雨》教學(xué)，緊緊抓?。ㄒ唬┎讹L(fēng)捉雨：（二）賞風(fēng)品雨：（三）風(fēng)情雨景：充分體現(xiàn)了古人“讀書百遍，其義自見”的教學(xué)思想。這課堂在勾佳老師的匠心獨(dú)運(yùn)設(shè)計(jì)下，妙趣橫生，妙筆生花，回味無窮。老師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樗寄?，所以悲痛。不管是重慶巴川中學(xué)汪敏老師的“電視機(jī)前的一家子”，還是重慶天寶中學(xué)的蔣毅老師的《風(fēng)雨》，重慶市九十五中學(xué)的楊雪梅老師的《短文二篇（蟬教學(xué)要凸顯的是“用教材來教，而不是教教材”。我聽了全國(guó)著名教育專家，北大教授劉堅(jiān)的《當(dāng)前中國(guó)課改新趨勢(shì)》，華東師范大學(xué)教授張俊華的《課堂文化建構(gòu)的理念與行動(dòng)》，重慶沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)校龔雄飛院長(zhǎng)的《新課程魅力課堂的設(shè)計(jì)理念與價(jià)值追求》，中國(guó)名師名校長(zhǎng)研究專家趙國(guó)忠的《做最優(yōu)秀的教師》精彩報(bào)告。感到收獲頗豐，現(xiàn)將愚悟總結(jié)二三。教師的教學(xué)不光是向?qū)W生傳授知識(shí)，而更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，建立有效的教學(xué)觀。㈢、改變過去的“無效教學(xué)”為“有效教學(xué)”。江蘇省洋思中學(xué)蔡榮老師利用激“趣”與激“活”，把學(xué)生引入課堂文本教學(xué)中，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，與學(xué)生交流“喜、怒、哀、樂”，接近學(xué)生心靈，給學(xué)生樹立“化難為易”的心理意識(shí)。(四)總結(jié)，教師寄語。細(xì)節(jié)是文章的亮點(diǎn)，細(xì)節(jié)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。（二）點(diǎn)題：電視機(jī)前的一家子。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們應(yīng)對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其展開深刻的反思、探究和剖析，使之成為再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。通過解決引入問題，發(fā)現(xiàn)開平方的方法可以解決這類問題第五是注重學(xué)生的展示，課堂是誰的？不是我們老師的，是學(xué)生的，老師的作用是輔助，引導(dǎo)。課堂的精練是提高課堂效率的保證，教師平時(shí)的提前備課，提前琢磨學(xué)生，教材，教法。聽完這堂課最大的感觸