走進名師,聚焦課堂—第十二屆全國小學數(shù)學教學觀摩課有感(存儲版)
【正文】 引導打消了學生畏難情緒，激發(fā)了學生敢于挑戰(zhàn)的意識，達到了預(yù)期效果。令我印象最深的是吹麥哨這個教學環(huán)節(jié)，通過生吹，師吹，知道破折號的作用，更讓孩子們體會到鄉(xiāng)下孩子們的快樂，整個課堂充滿著快樂，我相信孩子們在課堂上也是真真正正的快樂著，享受著語文帶來的樂趣，著實令我羨慕。第四篇：“相約名師 聚焦課堂”有感22“相約名師聚焦課堂”有感曾光輝3月24日，我有幸參加了在廈門舉辦的第九屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會。70元+30元=100元這樣估出來的結(jié)果應(yīng)該是“能買上這兩件禮物”，事實上買這兩件禮物需要102元，這就告訴學生有的問題需要往大里估，有的問題需要往小里估，具體問題應(yīng)靈活處理。第二學段要“結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進行估計；在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣；能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積”等等。從內(nèi)容上看，主要分為“名師視點”、“精彩課堂”、和“深度對話”三大板塊。只要孩子們掌握了，我們還需要去告訴孩子那么多的機械的語法名稱嗎？在談到主要成績時，我卻感到了些許迷惘，里面說到，英語的課時數(shù)量近十年得到了基本保證。其實它們是有很大區(qū)別的。語言和文化，就如同一對孿生兄弟，誰也離不開誰的。這次的學習，給了我深刻的記憶，他們的英語課堂設(shè)計和教學理念，讓臺上的孩子快樂的學習，也讓我們臺下近千名的學生深深折服，感慨萬千。在 每 節(jié) 課 上，一 次 次 的 探 究活動中，教師都讓學生作為“探究者”的身份去積極參加到教學活動中去，不斷 滿 足 學 生“希 望 自 己 是一個 發(fā) 現(xiàn) 者、研 究 者、探 索 者”的 心 理 需 求，給 足 學 生 思 考 時 間，培 養(yǎng) 學 生獨 立 思 考 的 自 覺 性，讓 學 生 在 探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。每位小朋友心中都有著一顆想被老師關(guān)注的心，都有著一顆想要表現(xiàn)的心，這種課堂“小老師”的形式一下子就滿足了學生的心，而且新課標一直強調(diào)要讓學生成為課堂的主人，這不正是個好的形式嗎！二、課堂實踐活動應(yīng)給同學充分的探究時間學習是一個過程，探究性學習更應(yīng)是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應(yīng)為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思 考、去 經(jīng)歷探索的過程，教師應(yīng)做到不急不 燥，讓學生在 實踐活動中認識本質(zhì)的規(guī)律。第二篇：第七屆聚焦名師觀摩課有感感悟名師英語教學風采囡囡近日，我有幸參加了全國第七屆“相約名師 聚焦課堂”的小學英語教學觀摩研討會，讓我再次和名師有了近距離的學習?！边@時，他講到了英語教學滲透到的情感態(tài)度，我恍然大悟，這正是我經(jīng)常忽略的，情感態(tài)度，不單單是英語課文所要的目標和能力，更多的，我們在教學中就該滲透英語文化。讓我記憶深刻的，是龔老師講到的我們英語存在的問題，這也正是我自己在英語教學上所存在的問題：在教學的重難點里，我似乎總把他們混為一淆。我不禁反思，我們?yōu)槭裁匆嬖V孩子這是比較級，說了反而讓孩子越發(fā)不理解。這本書比較全面地展示了
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