名師課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。學(xué)習(xí)之余，我更多的是思考：一、名師大家們在課堂教學(xué)中腳踏實地，親近學(xué)生，搭建師生活動的友誼平臺，沒有急進(jìn)，也沒有浮躁；充分尊重學(xué)生的實際，循循善誘，高質(zhì)量的完成了教學(xué)目標(biāo)。思維培養(yǎng)的基本任務(wù)是：掌握基本的思維方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的思維能力，培養(yǎng)完善的思維品質(zhì)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。另外，如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)也是我值得深思的問題。語文是人們交流和表達(dá)的工具，今天的教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。她強(qiáng)調(diào)：促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)閱讀能力、和表達(dá)能力的提高，老師的話不是真理，要培養(yǎng)學(xué)生求真、求善的品質(zhì)。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。漫畫主題鮮明，教會孩子們要做一個什么樣的人？一個人的責(zé)任是什么？對、學(xué)知識就必須先學(xué)做人，不懂做人，何談知識？二、課堂教學(xué)方法獨到，彰顯教師的素質(zhì)這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“不了痕跡”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。順勢引導(dǎo)聽課者們要保護(hù)動物，應(yīng)該怎樣做，給聽課者指明方向。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，盒子里放多少個球，摸多少次??一切都由學(xué)生做主。這一舉措，表現(xiàn)了老師對學(xué)生的肯定和尊重。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。其次是關(guān)于語文教學(xué)中對文本的解讀。我很認(rèn)同他的這一說法。于是，我一會來就去書店買了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛心樹》，還有美國另一位作家寫的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。二作為一名語文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認(rèn)真地弄好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動，增進(jìn)本身教學(xué)水平的進(jìn)步，增進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。優(yōu)秀老師的課是一種美，聽優(yōu)秀老師上課真是享受美。親耳凝聽了多位全國著名特級教師的課堂教學(xué)，感慨很多。簡簡單單教語文，平平實實更有歌。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。吳老師強(qiáng)調(diào)語文老師要熱愛閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點燃學(xué)生的閱讀熱情。希望他們能給熱愛閱讀。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意。其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。可能性作為一種隨機(jī)事件，是不受人的主觀愿望控制的。星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學(xué)好問的學(xué)生。第三篇：小學(xué)英語名師新課堂教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)英語名師新課堂教學(xué)觀摩研
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