【正文】 才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動接受式為主動參與式”的學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)的核心是學(xué)生參與教學(xué)，活動是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，學(xué)生必須參與到教學(xué)活動中去。提出一個好的數(shù)學(xué)問題是增強數(shù)學(xué)課堂提問有效性的重要環(huán)節(jié)，“提問得好即教得好”。二、研究的理論依據(jù)“啟發(fā)式”的教育理論著名的教育家、思想家孔子說過：“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，有疑才能有思，無思則不能釋疑。，為成果的推廣提供范例。在實驗前期、中期、后期采用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。（4）總結(jié)階段（2012年7月）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定七、預(yù)期成果；；； ；第五篇：參與式教學(xué)中職電子技術(shù)課程教學(xué)方法淺析傳統(tǒng)的電子技術(shù)課教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，參與式教學(xué)模式創(chuàng)造了一個更加廣闊的教學(xué)分享交流平臺，形成了一種更加開放、民主的教學(xué)互動機制，有效地解決了電子技術(shù)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的割裂，知識傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高相分離的狀況，形成以知識為載體、以能力為核心、以素質(zhì)為目標的一體化教學(xué)模式。在電子技術(shù)課上推進互動教學(xué)時，教師應(yīng)該認真設(shè)計每一個課堂問題，從而確保由此及彼、由表及里地激發(fā)學(xué)生提出更多具有創(chuàng)新價值的問題，這樣就可以不斷引導(dǎo)學(xué)生走近教材、深入教材。所以，深入開展實驗教學(xué)對學(xué)好這門課有著十分重要的積極意義。通過實驗教學(xué)可以真正啟發(fā)學(xué)生的思維，從而進一步助推學(xué)生對電子技術(shù)課程的理解力和接受力。如果學(xué)生能夠從被動參與逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，那么就說明我們的教學(xué)有了成效，我們的學(xué)生至少是接受了這門課程。綜上所述，在開展中職電子技術(shù)課程教學(xué)時，只要能夠恰當?shù)剡\用合適的教學(xué)方法，就一定能夠幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。在講解電動機轉(zhuǎn)動原理時，就及時將電動機的型號、電機的正反轉(zhuǎn)控制等進行演示，通過上述實驗性的教學(xué)模式，有效保證了學(xué)生更加輕松地接受了電動機的有關(guān)知識。實踐證明：課堂討論取得教學(xué)成效遠遠勝于教師獨立講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法。而在電子技術(shù)課的教學(xué)中開展互動教學(xué)，就可以不斷激發(fā)和放大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）實施階段（2012年4月——2012年7月）：按計劃實施各項活動，進行實踐，不斷調(diào)整研究的方法和策略。不同班授課，通過課堂觀察(課堂上隨時通過對學(xué)生的觀察)，量測或質(zhì)測教師的提問。三、研究目標，而且促進教師課堂提問效率及課堂教學(xué)效率的提高。這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提高。但結(jié)果往往會適的得其反，教師、學(xué)生均事倍功半。學(xué)生均能步入正軌，師生互動，其樂融融。要使教師能真正聆聽學(xué)生的心聲，讓自己融入學(xué)生的大集體中，教學(xué)相長，參與的方法也必須得當。這是什么緣故？這就是教學(xué)觀念的改變。猜一猜,某某某現(xiàn)在手里在玩什么?Pen？Pencil？Ruler or eraser?不過,我發(fā)現(xiàn)鼓勵的可能會更有用。孩子們每一個都是很可喜歡的。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美、被接受、被認同的心理，對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。首先，教師要改變角色?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境不僅能使學(xué)生在活動情境中學(xué)習(xí)語言知識和技能，還能發(fā)展他們的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)英語綜合運用能力，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生們拿出自己的家庭照互相練習(xí)、鞏固課堂內(nèi)容。學(xué)生們在與老師、與同學(xué)的互動中進行了語言的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被最大限度地調(diào)動，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。在這一游戲中，學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了滿足，語言也得以實踐?！迸囵B(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力之我見大石中心小學(xué) 蔣召璐基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。新課程提倡的“以人為本”的教學(xué)理念在教育界越來越深入人心。例如在教“Happy birthday ?”這課時，我就運用實物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生產(chǎn)生了我想說我要說的欲望，使他們感到學(xué)英語是件很輕松很愉快的事情。比如唱一些英語歌曲，開展如“guessing game.”或“Follow me.” “Listen and do the actions等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我在教學(xué)中嘗試了以下做法:（一）把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲?！痘顒咏逃齻悺罚ㄌ锘凵龋痘顒诱n程研究》（李臣）是研究新形勢下我國活動教育柔和開展的奠基之作。據(jù)此，文章也提出了參與式教學(xué)實施過程的總體要求：課前會預(yù)習(xí)，課中高效率，課后少作業(yè)?！端刭|(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù)》（閆承利）以“優(yōu)化教育教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的核心”為出發(fā)點，介紹了素質(zhì)教育課堂優(yōu)化的藝術(shù)，就是教師遵循教育規(guī)律和藝術(shù)審美原則。再次，參與式教學(xué)要注意培養(yǎng)新型綜合性人才。參與式教學(xué)通過論文形式的考試，注重學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。教師高高在上，有時甚至嚴厲懲罰學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和積極性受到影響，教學(xué)效果大打折扣。首先是每人對自己手里的材料進行分析，提煉，提出自己的觀點并寫成書面材料，田亞琴和張列紅對材料進行整理，寫出文獻綜述，做成此案子版本。二，參與式教學(xué)的特點1，嚴謹?shù)慕虒W(xué)目標，開放式的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)方法不同，參與式教學(xué)迎合新課程改革有關(guān)教育體制改革方面的要求，正以嶄新的姿態(tài)進入教學(xué)課堂中。3，教學(xué)方式靈活多變，注重教學(xué)總結(jié)，評價與傳統(tǒng)教學(xué)死板的授課方式相比，參與式教學(xué)因其教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了其教學(xué)方式必須靈活多變。首先，教師在備課時就如何激發(fā)學(xué)生的“參與意識”，如何選擇“參與載體”，如何設(shè)置“參與熱點”，如何創(chuàng)新“參與手段”，等一系列問題要認真思考和精心策劃。文件綜述在為期很短的文獻搜索過程中，我們第三組同學(xué)充分發(fā)揮了“筍芽兒”的精神，在短時間內(nèi)，搜集了二十余篇有關(guān)參與式教學(xué)的文章及期刊，如：姚曉燕的《參與式教學(xué)在新課程改革中的實施要領(lǐng)》，藺永誠，劉箴的《參與式教學(xué)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，丁蓮梅的《淺談參與式教學(xué)》等文章。他適應(yīng)新課程改革過程中對課堂教學(xué)新的訴求，進行了參與式教學(xué)改革?！督逃芯糠椒ā罚ㄔ駠┘惹逦髁说慕榻B了定量研究的方法，又充分介紹了新起的定性研究方法。第二篇：參與式教學(xué)小學(xué)英語參與式教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生