參與式教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 處在無(wú)拘無(wú)束的精神狀態(tài)下參與探究學(xué)習(xí)，其次不把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論直接遞給學(xué)生，而應(yīng)帶領(lǐng)他們親歷知識(shí)的形成過(guò)程，在些過(guò)程中引導(dǎo)他們自己去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學(xué)習(xí)方法，逐步使他們具有自主探究知識(shí)的能力，第三是給學(xué)生相關(guān)材料，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中自主地探索知識(shí)，主動(dòng)地感知、理解、抽象和概括知識(shí)，讓知識(shí)真正內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，第四是在教學(xué)中分小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供良好的情緒醞釀，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)，最后，要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中自己去探索，自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識(shí)，提升他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。王老師通過(guò)知道我們畫(huà)教學(xué)的流程圖，使我們深刻的明白了有效參與式教學(xué)有五個(gè)關(guān)鍵的技術(shù)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；任務(wù)分析；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)；績(jī)效評(píng)價(jià)。通過(guò)洪老師的詳細(xì)講解，我們小組內(nèi)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的討論與修改，終于成功的設(shè)計(jì)出了《桂林山水》的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。參與式教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開(kāi)的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒(méi)有分工，因而沒(méi)有真正合作。但是仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡聲，四人一小組，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們?cè)趯捤桑裰鳗p愉悅的氛圍中參與教學(xué)。學(xué)生尤其是“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活﹑解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力增強(qiáng)了，民主平等的師生關(guān)系正在形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開(kāi)始建立。在當(dāng)今社會(huì)，往往是沒(méi)有絕對(duì)的公平，只有相對(duì)的公平，每個(gè)人只有擁有良好的心態(tài)，才能坦然的面對(duì)我們所遇到的困難，真正做到愛(ài)我所選，選我所愛(ài)！三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)最后兩天洪英老師為我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，讓我真正的明白了一份完整的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括必要條件、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)、教師環(huán)節(jié)和時(shí)間、內(nèi)容要點(diǎn)及目標(biāo)提示、充分條件、目標(biāo)和對(duì)象。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，王老師通過(guò)自己的教學(xué)方式，讓我們?nèi)w老師感受到了參與式教學(xué)對(duì)每位學(xué)生所帶來(lái)的好處，在參與式教學(xué)中，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使所有老師明白了參與式教學(xué)是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。同時(shí)，參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。在村校上課，各種教具相對(duì)比較缺乏，怎樣才能讓學(xué)生在課堂中充分地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更快、更好地成長(zhǎng)呢？這就需要作為教師的我們利用好周?chē)馁Y源，有些資源就擺在眼前，但我們卻視而不見(jiàn)，一般情況下，教材資源我們都能有效的利用了，而且本資源的開(kāi)發(fā)較少些，生本資源的開(kāi)發(fā)需要建立在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生來(lái)“為我們服務(wù)”特級(jí)教師王棟生曾在《不跪著教書(shū)》中提到過(guò)他在上關(guān)于物理知識(shí)的《年華家駐》時(shí)，曾輔導(dǎo)學(xué)生幫他上好了這篇課文，所以在農(nóng)村的我們，更加應(yīng)該利用和開(kāi)發(fā)我們的資源優(yōu)勢(shì)，讓它們走入我們的課堂，為我們的教學(xué)服務(wù)。二、參與式教學(xué)中，我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深的理解
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