【正文】 踐活動，這一思想為在課堂中如何實施參與式教學(xué)提供了借鑒和幫助。2，論述參與式教學(xué)要素和特點的文獻《淺析參與式教學(xué)》（韓起昊）一位中指出了參與式教學(xué)的四個特點：?,開放式的教學(xué)內(nèi)容；?，提問式的講課；?，無標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題；?，論文形式的考試。《淺談參與式教學(xué)》（丁蓮梅）一文中指出：實踐中的參與式教學(xué)要在參與形式，參與過程以及參與結(jié)構(gòu)這三個要素上著力?！渡鐣{(diào)查原理與方法》（袁方）中較為詳盡的介紹了有關(guān)“調(diào)查研究的基本概念和方法”還介紹了有“關(guān)文獻查找”的內(nèi)容，為筆者提供了一定的幫助?！皡⑴c式教學(xué)”提倡以“活動為中心”，因此這兩本專著中有關(guān)活動教學(xué)的思想與“參與式教學(xué)”必然有難以分割的關(guān)系。興趣是最好的老師。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求知欲強。新標(biāo)準(zhǔn)英語中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增強趣味性。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，由此吸引學(xué)生注意力。從而達到學(xué)英語說英語的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，廣大英語教師正努力探索著、嘗試著各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。這就要求教師進行情境教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)為學(xué)生優(yōu)良的活動情境。二、創(chuàng)設(shè)生動的語境實踐語言愛因斯坦說：興趣是最好的老師。在教學(xué)三年級上冊UNIT6——Lesson32這一課時，我就力圖為學(xué)生營造出生動輕松的氛圍。三、再現(xiàn)真實情境激活教材按照新課程的教學(xué)理念，課程是教材、教師、學(xué)生與環(huán)境四個因素的整合。于是，我在課前收集好自己的家庭照，也讓全班學(xué)生準(zhǔn)備自己的全家照，此外還邀請一位學(xué)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來參與課堂活動。結(jié)果，這節(jié)課獲得了意想不到的教學(xué)效果。因此，教師設(shè)計問題應(yīng)以“What colour is it?”為主線，先進行大量提問，讓學(xué)生們掌握“What colour is it? It’s pink/red?”的問答形式，然后把習(xí)慣用語“Show me?Let’s colour/draw...”滲透進去，在教學(xué)中形成一個整體、有機的話題并加以夯實，為學(xué)生在實際情境中運用打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓我們的英語語言綜合運用能力在情境教學(xué)中得以提高。那怎樣才能讓學(xué)生喜歡上英語課呢？為此，我談一談在六年英語教學(xué)中所得到的兩點啟示，愿與各位同行共商。要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感覺到你喜歡他，關(guān)喜歡他，有時一個親切的微笑，一個撫摩學(xué)生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)喜歡。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這個原理也符合當(dāng)今流行的“賞識教育”理論。興趣是最好的老師。每當(dāng)看到他們的成長和進步，我會覺得很欣慰。他們會罵“You are a big big big big?dog!”不高興時會罵“Go a way!”有時也會開玩笑地問我：“How old are you?What’s your nanme?”而我也回答他們一句：“Please guess!”結(jié)果，他們還是莫名其妙地自言自語，到底幾歲呀？他們會在平時很隨便地哼上幾句：“Hello,hello,hello!Howareyou!Howoldareyou?”也會調(diào)皮地模仿我的樣子說:“Are you ready?Sit down please!”每當(dāng)這時,我便覺得一切的辛苦似乎都值得了,英語課上有歌唱,有游戲玩,有富有節(jié)奏的音樂,你會發(fā)現(xiàn)有些孩子乘機搗亂,有的老轉(zhuǎn)過身去,有的跑出了自己的位置,有的舉手怕你看不見都站到凳子上了。為了防止他們開小差,我經(jīng)常讓同學(xué)們集體用“One,two,three,you are good!”來表揚表現(xiàn)好的同伴，讓他們隨意地開小火車來讀單詞,以此來提醒開小差的學(xué)生。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新的教學(xué)理念，不僅改變了學(xué)生，也改變了教師，教師不再像以前那樣直接把結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生自己探究、動腦思考，理論聯(lián)系實際，自己尋找答案。它以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣，直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運用到實際中去。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。問要合時宜方能激起每個學(xué)生思維的火花，疏通其思維的流程。參與式教學(xué)作為一種教學(xué)方式，它可以采用多樣化的方法，如小組討論、角色扮演、模擬、錄像、座談等。因此，進入?yún)⑴c式教學(xué)，能有效地提升學(xué)習(xí)主體的積極性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，使他們有機會按自己的能力和進度學(xué)習(xí)。怎樣在課堂上進行有效提問，這個問題一直困繞著我們。然而，由于諸多原因，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問作用發(fā)揮的遠遠不夠，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出。因此，增強數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，值得本課題組每位教師認真探究。課堂提問不能停留在“已知區(qū)”和“未知區(qū)”，即不能太易或太難。，探索出教師有效數(shù)學(xué)課堂提問的策略，形成一套有效提問的設(shè)計方法技巧及策略，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂提問能力。同時，撰寫與研究相關(guān)的論文，開設(shè)相應(yīng)的公開課。因此，我們老師應(yīng)該讓他們先對所學(xué)課程不排斥，然后接受，最后主動。在電子技術(shù)課推進互動教學(xué)，就是改教師“一言堂”教學(xué)模式為教師與學(xué)生（學(xué)生與學(xué)生）的雙向互動教學(xué)模式，從而全方位、多層面地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。通過課堂討論可以真正促使學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、注重實驗教學(xué)，拓展學(xué)生思維 電子技術(shù)課實踐性比較強，這就要求學(xué)生具有較強的動手能力。就引導(dǎo)學(xué)生都帶著問題去實驗，向?qū)嶒炓鸢?，從實驗尋求真相。在教學(xué)“繼電接觸器控制系統(tǒng)”時，就將學(xué)生分成若干組，每組發(fā)了一些交流接觸器、熔斷器，并順便為學(xué)生講解一下交流接觸器的工作原理，這樣就可以讓學(xué)生更加深入地理解了交流接觸器的線圈和觸點的具體關(guān)系，從而使學(xué)生更加容易地理解了“繼電交流接觸器控制系統(tǒng)”。比如：在上三相異步電動機的工作原理這一知識點時，就通過多媒體技術(shù)模擬了磁場慢慢旋轉(zhuǎn)的動作，借助于比較形象的動態(tài)演示可以讓學(xué)生更加便捷地領(lǐng)會其中的知識。我認為讓學(xué)生能多參與教學(xué)過程，多動手，這樣才能讓學(xué)生不厭倦于枯燥的知識點的