人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)筆算乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪里？為什么？若改為6……呢？2．概括法則(1)比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？(2)概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．使學(xué)生明確：①?gòu)牡臀坏礁呶挥贸藬?shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊．③然后把三次求得的數(shù)加起來(lái)．(3)練習(xí)：2353143．教學(xué)因數(shù)概念及乘法驗(yàn)算方法(1)學(xué)生自學(xué)53頁(yè)下半部分內(nèi)容，同時(shí)完成書上填空．(2)通過(guò)自學(xué)使學(xué)生明確： ①被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)．②檢查乘法計(jì)算結(jié)果是否正確，可以用交換因數(shù)位置再算一遍的方法(3)練習(xí)：在這三個(gè)乘法算式中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？221123=2718379=63ab=c(4)看書質(zhì)疑三、鞏固發(fā)展 1．填空：(1)在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的()(2)用乘數(shù)()去乘，乘得的數(shù)的末位就要和()對(duì)齊． 2．判斷改錯(cuò)．3．55頁(yè)3題 4．55頁(yè)4題四、全課小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？六、板書設(shè)計(jì)乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘第二篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)市第九小學(xué) 申淑娟教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確的進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。出示“聰”字，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？那怎樣讓我們變得聰明呢？我們來(lái)分析一下這個(gè)字：耳（認(rèn)真聽(tīng)），上面兩點(diǎn)相當(dāng)于我們的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要說(shuō)），心（用心想），課堂上只要做到這樣四點(diǎn)，我們才能變得更加聰慧。（只列式不計(jì)算）問(wèn)：為什么用乘法算？（3個(gè)12）所以：123尋找計(jì)算方法。理解筆算方法算理?！驹O(shè)計(jì)意圖】：投影的展示讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的做法一目了然，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，提醒大家不要犯同樣的錯(cuò)誤。再請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。三、全課小結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？我們乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？生：先用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個(gè)位，再依次去乘十位、百位(用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位)四、作業(yè)布置：獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。二、合作交流 解決問(wèn)題 教學(xué)例1 師：你們能不能用豎式計(jì)算123這個(gè)算式？ 生：能師：那我們就試著寫一寫123這個(gè)豎式！請(qǐng)?jiān)囍鴮懺诖痤}紙上 學(xué)生動(dòng)手嘗試；展示學(xué)生作業(yè) 使用實(shí)物展臺(tái) 師：誰(shuí)愿意把你的豎式展示給大家？請(qǐng)你來(lái)。積寫在第二層。師：回想一下，這兩道題是按什么順序計(jì)算的？ 師：還有同學(xué)是這樣算的嗎？ 師：你為什么這樣要這樣計(jì)算？師：在加法中我們學(xué)過(guò)滿十進(jìn)位，在乘法中也有，我們一起來(lái)研究16乘3。（圈3捆小棒，豎式中出現(xiàn)箭頭，表示乘的順序？）加上剛才進(jìn)的1個(gè)十（1捆小棒移動(dòng)位置）就是4個(gè)十，也就是40，在十位上寫4。板書課題三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 師：你學(xué)會(huì)了嗎？怎么證明？師:對(duì)，做題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注意知識(shí)的遷移。學(xué)情分析 ：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用口算的方法來(lái)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：豎式計(jì)算的算理。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來(lái)。估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。設(shè)計(jì)意圖：教師的講解，讓學(xué)生理解豎式每一步的意義，為今后用豎式解決乘法計(jì)算打下良好基礎(chǔ)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與傾聽(tīng)教師的講解，對(duì)筆算乘法充分理解，掌握了列豎式計(jì)算的方法。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。（三）介紹豎式從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。103＝3023＝630＋6＝36 5．拆數(shù)法。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。）二、探究建模（一）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？（2）123表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。這個(gè)問(wèn)題你還能用你的智慧解決嗎？四、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 這節(jié)課
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1