【正文】 如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。2．畫圖求出得數(shù)。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。教材分析 ：兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。寫在作業(yè)紙2上師：下面請一位同學(xué)上來介紹他是怎樣計算的？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，待會請你們當(dāng)小老師給評價評價。鞏固算理，明確算法 師：這兩道題你能接著算嗎？師：（課件出示習(xí)題）在作業(yè)紙一上把它完成吧 生：……師：誰想把你的作業(yè)展示給大家看。第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷豎式的形成過程，理解豎式中每一步的含義。集體訂正。學(xué)生匯報交流 可能出現(xiàn)的方法：（1）、加法豎式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。二、探究體驗，學(xué)習(xí)新知。請生板書?！驹O(shè)計意圖】：針對兩種方法讓學(xué)生自己做出判斷，擇優(yōu)選擇。老師把你的豎式寫到黑板上來。你是怎么算出來的？師：看來同學(xué)們會算，還有點說不出來。師：誰還想來？ 。教學(xué)目標(biāo)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。（設(shè)計意圖：集中大家的智慧解決出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。四、回顧小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？板書多位數(shù)乘一位數(shù) 2 ———— 3 6第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊教案 筆算乘法 人教新課標(biāo)（2014秋）筆算乘法教學(xué)目標(biāo)1．理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力．3．培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點理解滿十進(jìn)一的算理．教學(xué)難點分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計算．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1．口算（全班口答）：2．用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．（二）指導(dǎo)探究：1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）2．師生共探討的算理算法．（1）學(xué)生自己探索：教師在黑板上寫出的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計算都可以，不限制方法．a(chǎn)．匯報結(jié)果學(xué)生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上．b．師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．教師板書過程：（可能）生2：，所以（教師板書）因為表示3個24連加．所以我把3個24連加就可以算出的積．（可能）生3：我是想：教師板書：（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．教師板書：c．這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式．d．操作演示：師：那么個位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．教師邊說邊出示小棒圖。3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。每答對一次，就可以成功的摘到一顆星。理解進(jìn)位師：大家真厲害！看著123的豎式就能寫出16乘3的豎式。師：咱們請這位同學(xué)介紹他的算法，看誰聽的最清楚。問：既然兩種算式都是對的，你們喜歡哪一種方法？ 生：它簡單些。 3 6......3個2......32 3 0......3個10......310 3 6......30+6 請生繼續(xù)說算理，你還有什么更好的方法嗎？請生板書?？诖穑?02 503 2004 5002 30003（）個（）乘（），就是（）個（），所以（）（）=（）122 411 213