【正文】 第二篇：《贈汪倫》說課稿《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計中華經(jīng)典詩文，是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來傳唱不衰。二 學(xué)情分析作為小學(xué)一年級的學(xué)生，對古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。四 教學(xué)準(zhǔn)備詩歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩詞意境，陶冶情操。古詩教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩教學(xué)讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩為本，重在悟情。（4）初聽吟誦，揭示朗誦是從西方傳入，在我們中國不到百年的歷史，百年之前，識字者皆會吟誦，不會朗誦。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中??（配樂齊吟誦古詩《贈汪倫》）（五）小結(jié)吟誦是跨越千年的歌聲，它將幫助我們跨越千年與古人對話，讓我們將中國文化精神傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大！下課！七、教學(xué)反思板書設(shè)計是語文教學(xué)中很重要的一個組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。，體會詩人所表達(dá)的深厚情感。學(xué)生介紹，教師總結(jié)。”李白接到信一看，呀！這么好的地方，我得去看看。請把這首詩誦讀一遍。師：結(jié)合書上的注釋，誰來說說看自己對詩的意思是怎么理解的？ 學(xué)生試試解釋詩意。但是我們知道這是當(dāng)時當(dāng)?shù)刈盥≈氐奶じ栉?。如果一層樓?米的話，比83層樓還高。師：李白哪里是想說水深，他分明是想說……是啊，站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。此時李白的心情是怎樣的？生：我一定既高興又傷心。耳聞目睹了當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，如：踏歌舞。（五）作業(yè)設(shè)計請同學(xué)們把這首詩改編成一個故事寫下來并講給家長或好朋友聽。三、初讀古詩，理解詩意請看老師板書課題。李白有沒有想到汪倫會來送他？你從哪個詞語中看出來的？A、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開的。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩在一定程度上能提高學(xué)生的語感和朗讀水平。（自由讀，指名讀）４、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。四、指導(dǎo)背誦剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當(dāng)中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!五、學(xué)唱詩歌詩歌，它不僅是一首古詩，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學(xué)唱。⑽ 待學(xué)生對古詩的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。（設(shè)計意圖）通過資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。課后請同學(xué)們完成課文后面的默寫古詩。（個別讀，小組讀，開火車一人一句讀）（出示課文插圖）猜一猜哪個是李白，哪個是汪倫？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）A、這句詩是什么意思？B、請注意這幾個字的意思：行：離開；舟：小船；聞：聽到 C、指導(dǎo)書寫“乘舟”兩字。）我們學(xué)過李白的哪些詩呢？（《靜夜思》）我們一起來背一背吧。這節(jié)課即將結(jié)束，作為一種文化的積累，你還知道哪些送別詩呢》？老師找到一些送別詩請同學(xué)們欣賞。師：同學(xué)們，讓我們以一個學(xué)習(xí)者的身份，客觀地分析一下，李白短短幾天的桃花潭之行，都有哪些收獲呢？學(xué)生發(fā)揮想象暢談：他飽覽了當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，品嘗了當(dāng)?shù)氐拿谰?，這些給李白留下了一段美好的回憶。同學(xué)們，假如你是汪倫，讀了李白贈給你的詩，你會怎么做？生回答，如（我會絞盡腦汁寫一首詩出來還贈李白?！安患啊笔鞘裁匆馑?？生：比不過、不如等。）師：這首詩是面對當(dāng)時的情景李白即興揮毫寫下的，我們一起來吟誦一下好不好？學(xué)生有感情朗誦。（板書：踏歌聲）師：“踏歌”，書上是怎么說的？生：踏歌，就是用腳踏地打拍子，同時邊走邊唱。引導(dǎo)：“送”可以是把自己不要的東西拿給別人，而且還含有“送行”的意思，如果換成《送汪倫》就成了是把汪倫送走了，所以不能換。汪倫的好客，涇縣的珍珠糯米飯和桃花潭底的水釀造出來的酒令李白流連不已。師：李白喜歡飲酒，李白“斗酒詩百篇?。　彼€喜歡游覽祖國的大好河山，每到一處就會留下不少膾炙人口的詩篇。通過預(yù)習(xí)，你們知道這首詩的作者是誰嗎？——李白。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達(dá)兩人之間的友情。找生分別上臺展示吟誦。李白之所以要送給汪倫這首詩，是因為他們之間有很深厚的感情，同學(xué)們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈送給汪倫呢？關(guān)于這首詩還有“十里桃花、萬家酒店”得故事呢?。ㄈ┮髡b詩文、激發(fā)想象 吟誦平臺：出示古詩（1）請同學(xué)們自己讀一讀這首古詩，在不懂的地方，作上記號（“ ”），有問題的可以和同桌的同學(xué)交流，也可以待會提出來大家共同解決。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師的有效引導(dǎo)顯得及其重要。情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。同桌練習(xí)，指名演。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的`情意。齊讀古詩。談對題目的理解。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作的朋友，寫下了此詩，以表達(dá)兩人之間的友情?！酒慷昙壵Z文課件《贈汪倫》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個字，會寫4個字。配樂齊背。（同學(xué)們，如果你是李白）當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感。（指名讀，齊讀。理解“聞”的意思。（指名讀，齊讀。D、評價。（1）指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答?！崩畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故?！涸O(shè)計意圖』：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。學(xué)生匯報時，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深?。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?（學(xué)生交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎?（師講故事）：李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀指讀評讀）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情